導語：這份報告幫助您梳理聘用流程中的關鍵自查點，不堆砌條文，只講實操中容易忽略的環節和應對思路。語言平實，層次分明，即取即用，改改就能交。寫自查報告不再抓瞎，從理順條理到落筆成文，一步到位。
報告屬性
| 適用對象 | 剛接手人事工作的新人老師，或者學校行政崗新手，不太會寫正式報告但需要交差的那種。 |
| 使用場合 | 這是給上級主管部門交的正式情況匯報，用在事業單位內部自查后向上級說明聘用制度落實情況，比如編辦、人社局檢查時要交的材料。 |
| 核心內容 | 講清楚我們學校怎么設崗位、怎么聘人、遇到啥問題，重點是“做了啥”“為啥這么做”“還想怎么改”，不是喊口號而是擺事實講做法。 |
| 內容體量 | 1150字 |
| 報告關鍵詞 | 正縣級事業單位 專業技術崗位設置 聘用制度實施 教職工職稱聘用 崗位等級核定 聘后管理建議 |
報告正文
__藝校系全國重點中等職業(藝術類)學校，現在在編在崗教職工55人，現將我校聘用制度實施情況報告如下：
一、核定的機構編制和領導職數
根據市編辦十機編[20__]23號、十編辦發[20__]10號、十編辦發[20__]37號、十編辦發[20__]2號文件精神，我校為正縣級事業單位，核定事業編制為65個，配正、副校長(含書記)4名，其中，單位領導正職2名，副職2名。內設機構15個，中層領導職數20個。
二、崗位設置情況
本單位共設置管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位總量65個，其中：管理崗位12個，占總量18%;專業技術崗位48個，占總量74%。工勤技能崗位5個，占總量8%，主體崗位是專業技術崗位，占崗位總量74%。
三、推行聘用制度情況
1、基本情況
管理崗位中單位領導崗位4個，其中五級職員2個，六級職員2個。內設部門領導崗位6個，其中七級職員4個，八級職員2個，不具有領導職責的管理崗位2個，即九級職員2個。
專業技術崗位中高級專業技術崗位10個，占崗位比例的20%;中級崗位21個，占崗位比例的45%;初級崗位17個，占崗位比例的35%。工勤技能崗位5個。
2、主要做法
首先我校成立了崗位設置管理領導小組，將工作進行了明確的分工和安排，召開了全體教職員工參加的崗位設置工作專題會議，傳達貫徹全市事業單位崗位設置管理工作會議和局文體系統專題工作會議精神，進行全面動員，并確定專人負責該項工作的開展和相關材料的報送，以確保崗位設置工作順利完成。
其次制定了實施方案及聘用崗位的標準。組織人員對現有崗位設置情況清理統計，并根據事業單位設置管理的有關要求，結合單位實際，制定出更為科學、合理的崗位設置方案和聘用崗位的標準。
最后每位教職工根據自已的工齡、職稱年限以及工作能力，對照崗位每個等級的要求和標準，填報相應的聘用級別，由領導小組進行審批并公示。
3、基本經驗
(1)公開、透明。將崗位設置文件精神、政策宣傳到位。組織教職工利用周例會時間學習各項規章、條例;細致、耐心的做好解惑答疑，使教職工充分認識崗位設置的重要性和長遠意義。
(2)公平、合理。在崗位設置方案的基礎上，根據學校實際及人員結構情況，制定了相關的崗位聘用標準，使教職工對自已的崗位有更清晰的認識和了解，從差距中找原因，確定今后的目標，形成良好的競爭意識。
(3)科學、民主。我校在制定方案上，征求各方建議，形成一致意見后，經領導小組討論并通過。詳細、周密的條例使教職工們都能找到適合自已的崗位等級。經個人審報，領導小組審批公示后，在沒有任何疑義的情況下完成上報工作。
四、完善聘用制度、加強聘后管理的建議
1、建立低職高聘、高職低聘的鋼性機制。
2、建立能上能下、因才使用的制度，讓有才無職稱或低職的人才發揮作用。
3、目前隨著教師隊伍的年輕化，出現教師有職稱卻沒有職數無法聘用的情況，能否在職數上進行一定的彈性操作，更大程度的調動教職工的工作積極性。
報告格式怎么寫
標題直接點明是“自查報告”，開頭有單位基本情況介紹，正文分一、二、三、四帶序號的板塊，結尾沒落款但標題末尾補了“范文”二字。
