Q
督導(dǎo)評估報告中問題描述總被說太軟沒分量？
A
問題不是“有待加強(qiáng)”，是“連續(xù)三輪聽課，7位教師板書未標(biāo)注知識邏輯線”。動詞要狠，主語要實(shí)，時間空間范圍得釘死。別寫“部分教師”，寫“初中數(shù)學(xué)組12人中9人”；別寫“有時不規(guī)范”，寫“4次推門課中3次未完成課堂小結(jié)環(huán)節(jié)”。督導(dǎo)評估報告里每個問題都得讓人一眼看出誰、在哪、干了什么、差在哪。
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有30.8%的用戶認(rèn)為，首選的寫法是主語必須具體到群體或崗位，35.2%%的用戶傾向選擇4200-4900字，而27.8%%的用戶選擇3600-4100字，20.1%%選擇5000-5600字。新手最容易踩的坑是用“不夠”“有待”“需進(jìn)一步”這種橡皮擦式表達(dá)，把真問題擦成模糊影子。
高分寫作經(jīng)驗(yàn)
熱門篇幅區(qū)間
新手常犯的誤區(qū)
用“不夠”“有待”“需進(jìn)一步”這種橡皮擦式表達(dá)，把真問題擦成模糊影子。
適用對象
督學(xué)組長、基教科干部、學(xué)校分管副校長、督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員、教育督導(dǎo)室新人
