導語：想高效搞定信息技術研修計劃？這份模板報告布局合理、重點突出，即取即用，省時又省力。內容兼顧實操性與專業性，語言簡潔不啰嗦，為您快速梳理思路、找準方向。交上去也體面。
報告屬性
| 適用對象 | 剛帶小課題的新手教師，比如入職1—3年的信息技術老師，寫報告還不太熟，需要模板照著來。 |
| 使用場合 | 適合學校內部課題申報或學期初提交給教研組、教務處的工作計劃，用來說明自己這學期要干啥、怎么干，讓領導知道你有想法有安排。 |
| 核心內容 | 不是空講理論，而是要把課題研究和真實課堂捆在一起，讓小組合作學習意識培養落地，一邊上課一邊研究，邊干邊優化。 |
| 內容體量 | 600字 |
| 報告關鍵詞 | 信息技術教學 小組合作學習 課堂教學設計 教師能力提升 學生基礎調查 評價機制優化 |
報告正文
本學期課題小組確定了“信息技術教學中有效教學策略的研究”的課題，作為其中的一名研修成員，為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。
一、小課題研究內容
探索小學信息技術學科中“小組合作學習意識的培養方法”。
具體包括以下內容：
1、優化信息技術課堂教學設計研究;
2、提高信息技術教師課堂教學能力研究;
3、信息技術教學中學生基礎情況調查研究;
4、學生信息技術課堂教學評價機制有效性的研究。
二、小課題研究目標：
1、教師方面：通過本課題研究，提高本人課堂教學設計能力，進而課堂教學能力;改善本人信息技術課堂教學中評價機制有效性，從而促進教學方式、學習方式的改善。通過培養學生小組合作學習意識，逐步提高本人信息技術課堂的教學效率。
2、學生方面：認清我校信息技術教學中學生基礎情況;通過本課題研究，促進學生信息技術學習和應用能力培養。
三、小課題研究措施：
1、以學習促發展。在專題實驗過程中，閱讀與課題教學相關的理論書籍，同時，在休息時間利用網絡資源進行資料的查找與收集，以求通過多途徑汲取營養，為課題的進一步研究打下扎實的基礎。
2、平常課即研究課。做為研究教師，要時刻以研究的心態投入到自己的教學工作中，以研究的心態將自己課堂變為研究的課堂，在小課題實施過程中，始終將平常課看做研究課。
3、以課堂交流為自己學習和進取的契機。在課題開展過程中，主要以課堂獻課形式進行研課。
報告格式怎么寫
標題點明課題 開頭說明制定原因，接著分“研究內容、目標、措施”三塊展開，每塊用小標題 條目式羅列，結尾沒落款但隱含個人身份。
