導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)課堂什么樣？這份報(bào)告不空談理論，用一線觀察說清真實(shí)教學(xué)場景。老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、哪些地方卡殼、哪些做法亮眼……全都有據(jù)可查。想了解基層教育實(shí)況？它比想象中更鮮活、更具體、也更值得細(xì)讀。
報(bào)告屬性
| 適用對象 | 剛接手教科研任務(wù)的年輕教師，或者不太會寫調(diào)研類報(bào)告的新手，寫作基礎(chǔ)一般但需要快速上手。 |
| 使用場合 | 這是給課題研究寫實(shí)驗(yàn)方案前做的前期調(diào)研報(bào)告，用在教育科研匯報(bào)或內(nèi)部研討會上，主要用來支撐后續(xù)方案設(shè)計(jì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事看到調(diào)研依據(jù)。 |
| 核心內(nèi)容 | 搞清楚農(nóng)村小學(xué)老師怎么看、怎么做學(xué)生自主學(xué)習(xí)這件事，用真實(shí)問卷數(shù)據(jù)幫課題方案找方向，不是空想，要通俗易懂、能落地。 |
| 內(nèi)容體量 | 550字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)交流會 農(nóng)村小學(xué)課堂調(diào)研 自主學(xué)習(xí)專項(xiàng)調(diào)查 教師教學(xué)行為分析 課堂教學(xué)現(xiàn)狀評估 |
報(bào)告正文
為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)方案，并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路，特隨機(jī)進(jìn)行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解教師對學(xué)生的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等，從中分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的，以便為方案中的“研究基本設(shè)想”提供一些實(shí)踐性資料。同時(shí)，也通過一些數(shù)據(jù)，引發(fā)研究者的思考。
二、調(diào)查情況
1、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做哪些具體事情，持什么態(tài)度、自己又怎樣做等，從不同角度，共計(jì)命題十二組，每組有3個(gè)、4個(gè)或5個(gè)不等的選項(xiàng)，但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項(xiàng)來表達(dá)自己的意見，其中調(diào)查對待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六組，調(diào)查教師活動組織情況的也有六組。
2、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會”上進(jìn)行的，共有100人接受調(diào)查（實(shí)際94人，隨后找樂亭一小的6名教師進(jìn)行了答卷），其中農(nóng)村教師61人，占被調(diào)查人數(shù)的三分之二，實(shí)小教師39人。
3、調(diào)查的結(jié)果
選項(xiàng)人數(shù)題號12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二82106，盡在匯報(bào)書范文網(wǎng)。
報(bào)告格式怎么寫
標(biāo)題點(diǎn)明調(diào)查主題，接著分“調(diào)查目的”“調(diào)查情況”兩大部分，下面再列小點(diǎn)，有數(shù)據(jù)表格，結(jié)尾沒落款但隱含匯報(bào)屬性。
