導(dǎo)語：這份報告聚焦小學(xué)生責(zé)任教育，不空談理論，關(guān)鍵在于呈現(xiàn)一線實(shí)踐中的真實(shí)探索與思考。內(nèi)容平實(shí)有溫度，既有方法梳理，也有困惑反思，適合教育工作者邊讀邊對照、邊用邊調(diào)整。寫稿時拿它當(dāng)參閱，省力又踏實(shí)。
報告屬性
| 適用對象 | 適合一線小學(xué)教師或教研員寫，特別是剛接觸課題申報的新手，寫作基礎(chǔ)偏弱但有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 |
| 使用場合 | 這是學(xué)校向上級教育部門或教科研機(jī)構(gòu)提交的課題立項(xiàng)報告，用于申請科研支持、匯報研究規(guī)劃，核心用途是說明“為什么做”“怎么做”“做成啥樣”。 |
| 核心內(nèi)容 | 強(qiáng)調(diào)責(zé)任教育是德育突破口，必須從小學(xué)生抓起，因?yàn)楝F(xiàn)狀堪憂，自私、沒禮貌、沒目標(biāo)、抗挫差，不改就影響民族未來，所以要系統(tǒng)研究、實(shí)踐落地。 |
| 內(nèi)容體量 | 1200字 |
| 報告關(guān)鍵詞 | 基礎(chǔ)教育德育研究 小學(xué)階段責(zé)任教育 校本教材開發(fā) 家校協(xié)同育人 學(xué)生行為規(guī)范建設(shè) |
報告正文
題目：小學(xué)生責(zé)任教育研究
課題研究的意義和必要性分析：
責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個切入點(diǎn)。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過且過；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。
研究目的：
本課題研究的目的是，通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責(zé)任教育活動，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。
研究對象： 一至六年級在校學(xué)生
課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英
研究實(shí)施方案：
準(zhǔn)備階段：
1、成立學(xué)校中心課題組；
2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；
3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案；
4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；
5、教師申報子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；
6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。
實(shí)施階段：
1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案：
①確立各年級段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；
②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；
③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；
④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評價體系。
2、辦好家長學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；
3、開展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動；
4、每學(xué)年對課題的實(shí)施情況進(jìn)行評估一次，及時調(diào)整課題實(shí)施方案；
5、每學(xué)年召開階段成果匯報、經(jīng)驗(yàn)交流會。
總結(jié)階段：
1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之；
2、做好課題的結(jié)題工作；
3、完成預(yù)期的課題成果。
課題研究的預(yù)期成果
1、發(fā)表論文若干篇；
2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報告；
3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；
4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集；
5、責(zé)任教育制度體系的建立；
6、責(zé)任教育評價體系的構(gòu)建。
報告格式怎么寫
標(biāo)題直給課題名稱；開頭講意義必要性；接著分塊寫目的、對象、人員、方案（三階段）、預(yù)期成果；沒稱謂沒落款，符合內(nèi)部課題報告習(xí)慣。
