寫古詩詞研究報(bào)告

報(bào)告屬性

報(bào)告正文

寫古詩詞研究報(bào)告

古詩詞研究報(bào)告

一、習(xí)作八要求

請讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會(huì)有許多新的感受，增長不少知識(shí)。

二、教學(xué)要求：

1.認(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。

2.抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》;

2.研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

五、教學(xué)過程：

習(xí)作指導(dǎo)課

(一)例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

1.同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

2.指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么？

小結(jié)小作者的寫法：

(1)先寫詩的出處

(作者、朝代、詩題、全詩)

(2)再寫兩句詩的意思，體會(huì)作者的思想感情

(3)最后點(diǎn)明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

(4)假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？

(詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

3.你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報(bào)告

(二)小組學(xué)習(xí)，研究古詩

這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

1.小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。

2.小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

3.整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

(內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。)

(三)集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

(四)撰寫研究報(bào)告

1.把你的研究成果寫成研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2.學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

報(bào)告格式怎么寫