【第1篇】學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程教學(xué)法心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1200字
音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)心靈大門(mén)的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)決定他們活潑好動(dòng)的性格，而音樂(lè)那富有韻律，動(dòng)感的特點(diǎn)恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂(lè)放在課堂一開(kāi)始，這可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過(guò)神來(lái)，集中精力投入到英語(yǔ)課堂中.教師平時(shí)應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《good morning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語(yǔ)言點(diǎn)編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。
（1）picture—英語(yǔ)課堂中的潤(rùn)滑劑
顏色鮮艷，畫(huà)面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡(jiǎn)單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且圖片不受時(shí)間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場(chǎng)所等實(shí)物實(shí)景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡(jiǎn)單又方便可行！
在實(shí)際的英語(yǔ)中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ning room ,kitchen ,bedroom 等單詞的時(shí)候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個(gè)讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)與單詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）chant—英語(yǔ)課堂中的調(diào)味劑
chant教學(xué)法也就是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實(shí)是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語(yǔ)編成富有動(dòng)感,有韻律的chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)的興趣，并讓他們?cè)趯W(xué)的一段時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點(diǎn)和要求大致有四小點(diǎn)：（1）節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。（2）形象生動(dòng)，激發(fā)想象。（3）簡(jiǎn)單易記，容易背誦。（4）語(yǔ)言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語(yǔ)課堂中的催化劑
從教學(xué)意義上來(lái)講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無(wú)意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，拓展了視野。
從教學(xué)實(shí)施上來(lái)講，游戲的設(shè)計(jì)要合理，必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話(huà)說(shuō)“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過(guò)多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，因?yàn)榧热皇怯螒颍蛻?yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語(yǔ)盡量的簡(jiǎn)練生動(dòng)，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡(jiǎn)潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜時(shí)，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺(jué)地從“樂(lè)”中“學(xué)” 。
我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得49人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的，不是說(shuō)照搬別人的套路就行。就拿教英語(yǔ)這事來(lái)說(shuō)，新課程出來(lái)后，咱們得琢磨怎么教能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，記得牢。我剛接手的時(shí)候，老覺(jué)得教案寫(xiě)得很完美，課堂上卻還是亂哄哄的，后來(lái)才明白，關(guān)鍵在于把理論跟實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
剛開(kāi)始我也糾結(jié)過(guò)，到底該怎么開(kāi)頭？后來(lái)想想，不如從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，比如讓他們聊聊喜歡的電影或者音樂(lè)，這樣能很快拉近距離。不過(guò)，有時(shí)候課堂控制力不夠強(qiáng)，學(xué)生一興奮就跑題了。當(dāng)然，這也不能全怪學(xué)生，有時(shí)候老師的話(huà)講得太抽象，他們就容易走神。像有一次講語(yǔ)法，我用了一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果底下一片茫然，后來(lái)改成生活化的例子，大家立馬就明白了。
再說(shuō)到教學(xué)方法的選擇，我覺(jué)得不能太死板。有些老師喜歡照本宣科，把書(shū)上的內(nèi)容一字不落地講給學(xué)生聽(tīng)，但效果往往不好。我記得有個(gè)同事，他上課特別注重互動(dòng)，經(jīng)常讓學(xué)生分組討論，這種方式雖然費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生參與感很強(qiáng)。不過(guò)也有個(gè)問(wèn)題是，有時(shí)候小組討論沒(méi)控制好，時(shí)間拖得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講不完。
還有就是反饋這塊兒，我覺(jué)得很重要。每次課后我都習(xí)慣問(wèn)問(wèn)學(xué)生的想法，聽(tīng)聽(tīng)他們覺(jué)得哪里難理解。不過(guò)有時(shí)候反饋回來(lái)的信息有點(diǎn)雜亂，需要花時(shí)間整理。有時(shí)候聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，這個(gè)好難啊”，心里也會(huì)有點(diǎn)壓力，但轉(zhuǎn)念一想，這也是改進(jìn)的機(jī)會(huì)嘛。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，別想著一下子就寫(xiě)得多完美，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)最重要。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了些細(xì)節(jié)，回頭再補(bǔ)上就好。像我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的時(shí)候總覺(jué)得思路清晰，但回頭一看，有的地方邏輯有點(diǎn)跳躍，這就需要多讀幾遍，調(diào)整一下順序。
【第2篇】英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)700字
英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)心得
這個(gè)學(xué)期，我們英語(yǔ)老師進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中我們聽(tīng)了三個(gè)專(zhuān)家的精彩講座。作為一個(gè)新老師，雖然掌握了一些理論知識(shí)，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以非常希望能有機(jī)會(huì)通過(guò)交流和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的技能。這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我受益非淺，讓我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)，在探究、實(shí)驗(yàn)中，一堂課自然流暢，水到渠成。培訓(xùn)中，我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，更重要的是看到了精彩的課例，這對(duì)我一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，尤為重要，起了一個(gè)榜樣的作用。
特別是鄧寧霞老師在講座中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。在觀察中，我對(duì)講課教師的肢體語(yǔ)言、眼神的交流和簡(jiǎn)潔的課堂指示語(yǔ)印象特別的`深刻。這對(duì)我這樣一個(gè)新的教師，無(wú)疑是一個(gè)非常寶貴的示范。
這次的學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解單詞、句子時(shí)，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題等等引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得67人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是像英語(yǔ)老師這樣需要不斷更新知識(shí)的人群。每次教完一節(jié)課后，我都會(huì)想一下這節(jié)課哪里做得好，哪里還可以改進(jìn)。比如說(shuō)最近我在講語(yǔ)法的時(shí)候，覺(jué)得單純講規(guī)則有點(diǎn)枯燥，后來(lái)我就試著用一些生活中的例子去解釋?zhuān)瑢W(xué)生們聽(tīng)起來(lái)就容易多了。
記得有一次準(zhǔn)備課件時(shí)，我把一個(gè)單詞的拼寫(xiě)弄錯(cuò)了，結(jié)果課堂上被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)臉有點(diǎn)紅，但也讓我意識(shí)到備課時(shí)一定要仔細(xì)檢查。雖然事后想想，這也不是什么大事，但確實(shí)提醒我要更認(rèn)真對(duì)待準(zhǔn)備工作。
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，可以把自己遇到的問(wèn)題都記錄下來(lái)。比如這次課堂互動(dòng)效果不太好，下次就可以嘗試換種方式。還有一次我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分特別弱，后來(lái)我就專(zhuān)門(mén)找了一些慢速新聞給他們聽(tīng)，慢慢他們就進(jìn)步了不少。
有時(shí)候靈感來(lái)了，我也會(huì)記下一些教學(xué)方法的小創(chuàng)意。像是用卡片游戲幫助記憶單詞，或者組織角色扮演練習(xí)口語(yǔ)。這些東西不一定每次都用得上，但積累起來(lái)就很有價(jià)值。
寫(xiě)心得不是為了給別人看，主要是幫自己理清思路。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己已經(jīng)掌握了很多東西，也找到了一些新的方向。就像這次我嘗試用故事串聯(lián)課文內(nèi)容，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣提高了不少。
不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候也別太糾結(jié)于形式。有時(shí)候我寫(xiě)得比較隨意，想到什么就寫(xiě)什么，回頭再整理一下就行。畢竟教學(xué)本身就是個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)必要追求完美。只要能對(duì)自己有所幫助，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也沒(méi)關(guān)系。
【第3篇】新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)550字
我相信大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)了這么多年英語(yǔ)后，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。我也不例外，在這里我想把我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享給大家。
很多同學(xué)想必和我來(lái)到新概念課堂的目的是一樣的，那就是提高自己的單詞量和寫(xiě)作水平。不得不承認(rèn)，寫(xiě)作是我的一個(gè)弱項(xiàng)，平時(shí)也總是不喜歡練習(xí)。但是這次我下定了決心，一定要認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)。所以在上課時(shí)，我充分利用時(shí)間，包括課后的活動(dòng)。跟著任課老師和助教老師仔細(xì)聽(tīng)，我想不僅理科的學(xué)習(xí)需要這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣要這樣。相信課堂時(shí)間效率是的。
在學(xué)其他科目的時(shí)候，我總會(huì)為自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。我覺(jué)得錯(cuò)題本也是很重要的，記住自己錯(cuò)題的地方，下次就不再犯錯(cuò)，一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，成績(jī)也就慢慢提高了。這次學(xué)習(xí)新概念，我也為自己準(zhǔn)備了一本錯(cuò)題本，那就是學(xué)員手冊(cè)。課后進(jìn)行的大量句型練習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我都一一記錄，防止以后出錯(cuò)。
上課的時(shí)候，老師推薦我們平時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲來(lái)提高自己的聽(tīng)力。我認(rèn)為聽(tīng)英語(yǔ)歌曲也確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方式。在聽(tīng)歌時(shí)，不僅聽(tīng)調(diào)，還能記住詞。雖然這好像是老生常談的一種學(xué)習(xí)方法，但我覺(jué)得真的非常有用。
其實(shí)，不管用什么樣的方法，堅(jiān)持下去才是的方法，畢竟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要積累。我堅(jiān)信新概念學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，只要你懂得享受這來(lái)自新概念的快樂(lè)!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得82人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)的時(shí)候，很多人想把自己的心得寫(xiě)出來(lái)，這其實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的主意。畢竟寫(xiě)下來(lái)不僅能加深記憶，還能讓自己理清思路。剛開(kāi)始別想著要把整篇文章弄得特別完美，可以先隨便記點(diǎn)東西，想到什么就寫(xiě)什么，比如今天學(xué)了什么單詞，課文里哪個(gè)地方覺(jué)得有意思，或者老師講的某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)讓你豁然開(kāi)朗之類(lèi)的。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如，你是通過(guò)看視頻學(xué)的，那就可以說(shuō)說(shuō)視頻里的哪些部分對(duì)你幫助最大；如果是參加培訓(xùn)班，也可以聊聊課堂上的互動(dòng)怎么樣，有沒(méi)有什么讓你印象深刻的活動(dòng)。當(dāng)然，要是覺(jué)得有些方法對(duì)自己沒(méi)效果，也可以提一提，這樣別人看了也能知道哪些路可能行不通。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些想法挺零散的，這時(shí)候就需要稍微整理一下。不過(guò)整理的時(shí)候不用太拘泥于形式，就是把大致的意思梳理清楚就行。比如先寫(xiě)下學(xué)到的新單詞，再列出幾個(gè)例句，接著談?wù)勛约簩?duì)某句話(huà)的理解，最后總結(jié)下今天的學(xué)習(xí)感受。不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候別想著一下子就把所有的東西都搞明白，慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。
要是遇到特別復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，真的搞不懂的話(huà)，也不要太著急。可以先把它擱一邊，過(guò)段時(shí)間再回頭看，說(shuō)不定就能明白了。記得多查查資料，看看不同的講解方式，有時(shí)候換個(gè)角度理解反而更容易接受。還有，別忘了多做練習(xí)題，尤其是那些你覺(jué)得特別難的地方，反復(fù)練幾次肯定會(huì)有進(jìn)步。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得亂七八糟的，字跡也不工整，但這沒(méi)關(guān)系。重要的是先把內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，以后再慢慢修改。而且寫(xiě)心得不一定非要寫(xiě)成長(zhǎng)長(zhǎng)的一大段，簡(jiǎn)短的小片段也完全可以。只要真實(shí)記錄了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和感悟就好。
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以試著加入一些個(gè)人的情感體驗(yàn)。比如看到某個(gè)單詞突然想起以前的一件事，或者學(xué)完某課后覺(jué)得自己對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，這些都是很珍貴的。把這些東西寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓文章更有溫度，也更容易引起別人的共鳴。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，比如不知道怎么開(kāi)頭，或者找不到合適的表達(dá)方式。這個(gè)時(shí)候不妨多看看別人的心得，借鑒一下他們的寫(xiě)法，但千萬(wàn)別照搬照抄。每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)才是最有價(jià)值的。
【第4篇】小學(xué)英語(yǔ)暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
炎炎夏日，萬(wàn)物茂盛的季節(jié)，我們?cè)俅斡瓉?lái)了小學(xué)英語(yǔ)教師暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)這項(xiàng)盛大的活動(dòng)。今年的學(xué)習(xí)內(nèi)容與往年略顯不同，內(nèi)容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風(fēng)彩。而我作為一名英語(yǔ)老師有幸聆聽(tīng)了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。這次學(xué)習(xí)收獲多多——值得。
首先，縣教研室李老師就“全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為我們做了專(zhuān)題報(bào)告，她主要從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集備的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，對(duì)全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了生動(dòng)而具體的闡述。
今年暑期培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一就是全面落實(shí)大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的真正含義，是集體備課和個(gè)性備課結(jié)合于一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰(zhàn)的盲目，有利于達(dá)到資源共享，進(jìn)一步提高教學(xué)效率的目的。
其次，我縣教學(xué)骨干朱祥慧老師就如何《抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣》做了經(jīng)驗(yàn)之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，心得體會(huì)我縣大集體備課的作用，如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)大集體備課以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課備什么等方面做了周詳?shù)慕榻B，使我懂得了要想備好大集體備課應(yīng)著重備學(xué)情分析、備“三維目標(biāo)”、備“重點(diǎn)、難點(diǎn)”、備“課前準(zhǔn)備”、備“教學(xué)過(guò)程”。
聽(tīng)了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我不再對(duì)大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實(shí)用的空間。
再次，來(lái)自沂南三小的龍寶乾老師對(duì)《ppt的使用和制作》進(jìn)行了精彩的演示。龍老師就ppt制作的方法、步驟、注意事項(xiàng)等所作的講解，實(shí)用性很強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步深入和科技教學(xué)設(shè)施的完備，多媒體課件越來(lái)越成為今后上課必不可少的教學(xué)手段。在龍老師的精彩講述中，由開(kāi)始的幾張簡(jiǎn)單幻燈片，到后來(lái)的幾段視頻、音樂(lè)文件到現(xiàn)在的種類(lèi)繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設(shè)置、顏色的搭配等，處處都與所講授內(nèi)容密切相關(guān)。
除此之外，他還對(duì)其進(jìn)行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對(duì)課件制作的講解讓我對(duì)如何制作課件有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，范文寫(xiě)作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進(jìn)一步的演示和說(shuō)明，使我對(duì)課件制作有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野。
總之，本次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中我不但開(kāi)闊了知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教學(xué)方法和理論，更主要的是明確了如何開(kāi)展大集體備課，為提高我的課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。欣賞完這些精彩的報(bào)告，我會(huì)帶著收獲上路，走向美好的明天；帶著問(wèn)題探索，奔向美好的未來(lái)！
以上是《小學(xué)英語(yǔ)暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)》的酷貓寫(xiě)作范文詳細(xì)內(nèi)容，主要描述備課、老師、大集、學(xué)習(xí)、精彩、內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)一步，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得53人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，尤其是像小學(xué)英語(yǔ)這樣的學(xué)科，暑假學(xué)了點(diǎn)東西，回來(lái)寫(xiě)點(diǎn)感受，能讓自己印象更深。不過(guò)，剛開(kāi)始可能不知道從哪兒下筆，畢竟不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)表達(dá)。
先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備，得知道自己暑假到底學(xué)到了什么，是單詞量增加了不少，還是語(yǔ)法有了新理解，或者是口語(yǔ)練得比以前溜了。把這些點(diǎn)列出來(lái)，心里就有底了。當(dāng)然，列的時(shí)候別太死板，想到什么記什么就行，像什么“今天背了十個(gè)單詞”，或者“老師講的過(guò)去式特別有趣”，隨手記下來(lái)，回頭寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)抓瞎。
寫(xiě)的時(shí)候，別光顧著堆砌那些學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，可以試著把它們?nèi)谌氲阶约旱纳罾锶ァ１热纾程烊コ匈I(mǎi)東西，看到商品上的英文標(biāo)簽，突然想起暑假學(xué)到的那個(gè)單詞，這就很有成就感。把這種小故事寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)顯得生動(dòng)很多。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)把句子寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，像是“那天我去了超市，買(mǎi)了很多東西，然后就看到了那個(gè)單詞”，其實(shí)精簡(jiǎn)一下會(huì)更好。
寫(xiě)的時(shí)候情緒也得帶進(jìn)去。要是覺(jué)得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特別難，當(dāng)時(shí)是怎么克服的，后來(lái)又是怎么豁然開(kāi)朗的，把這些心情寫(xiě)出來(lái)，別人讀起來(lái)也會(huì)有共鳴。就像那次學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，怎么都搞不明白，后來(lái)老師舉了個(gè)例子，一下子就明白了，那種恍然大悟的感覺(jué)真好。
不過(guò)，寫(xiě)的過(guò)程中也得注意，別把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)隨便亂用，不然可能會(huì)讓人摸不著頭腦。像什么“主動(dòng)語(yǔ)態(tài)”“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”，除非你確定讀者都能懂，否則最好解釋清楚。有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)忘記這一點(diǎn)，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的東西讓人看了云里霧里，這可不是好事。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能找個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西，可能邏輯不太通順，或者有些地方表述不清，別人一提醒就能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，也可能有人會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得還可以”，那你就多了一點(diǎn)信心。
【第5篇】大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)900字
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)： 在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)! 與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。 當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。 對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。 因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得43人覺(jué)得有幫助
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)其實(shí)挺難寫(xiě)的，尤其是當(dāng)你想寫(xiě)出點(diǎn)新意的時(shí)候。很多人覺(jué)得寫(xiě)這種東西就是照著模板抄，可這樣寫(xiě)出來(lái)的文章又沒(méi)什么特色，看著就千篇一律。我覺(jué)得，寫(xiě)這種心得體會(huì)，最重要的是結(jié)合自己的經(jīng)歷，把學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程好好梳理一遍。
剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我也是各種方法都試過(guò)。什么背單詞書(shū)，看美劇，還報(bào)了個(gè)線(xiàn)上課程。剛開(kāi)始還挺有勁頭的，每天早上起來(lái)就跟著視頻念課文，感覺(jué)進(jìn)步特別快。可是時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得枯燥了。特別是那些單詞，記了忘，忘了再記，反反復(fù)復(fù)，真讓人抓狂。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，如果能找到自己喜歡的東西去學(xué)，效果會(huì)好很多。比如我喜歡音樂(lè)，就專(zhuān)門(mén)找了一些英文歌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊查歌詞，慢慢就把一些常用的表達(dá)記住了。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)要是能早點(diǎn)找到這個(gè)方法，可能進(jìn)步會(huì)更快。
還有就是多和別人交流。記得有一次參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，本來(lái)想去鍛煉一下口語(yǔ)，結(jié)果緊張得一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。后來(lái)慢慢放松下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)大家其實(shí)都很友好，不會(huì)笑話(huà)你發(fā)音不準(zhǔn)或者語(yǔ)法錯(cuò)誤。從那以后，我就經(jīng)常主動(dòng)找機(jī)會(huì)跟同學(xué)聊天，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)候，也讓我收獲不少。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸期，明明努力了卻看不到明顯進(jìn)步。這時(shí)候就需要調(diào)整心態(tài)了。有一次準(zhǔn)備四六級(jí)考試，復(fù)習(xí)了好幾個(gè)月，覺(jué)得自己已經(jīng)掌握得差不多了，結(jié)果成績(jī)出來(lái)差強(qiáng)人意。當(dāng)時(shí)特別沮喪，甚至有點(diǎn)懷疑自己是不是真的適合學(xué)英語(yǔ)。后來(lái)靜下心來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在備考策略上，一味地死記硬背反而忽略了實(shí)際運(yùn)用。于是我就換了種方式，把重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)能力的提升上，慢慢就感覺(jué)順暢多了。
其實(shí)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，關(guān)鍵是要堅(jiān)持。有時(shí)候你覺(jué)得進(jìn)步慢，其實(shí)是在打基礎(chǔ)，等哪天突然開(kāi)竅了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的積累都起作用了。另外，千萬(wàn)別太糾結(jié)于完美，有時(shí)候犯點(diǎn)小錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，重要的是敢于開(kāi)口說(shuō)。就像我第一次跟外國(guó)朋友對(duì)話(huà)時(shí)，明明知道自己講得磕磕絆絆，但對(duì)方還是耐心聽(tīng)完，并且鼓勵(lì)我說(shuō)得很棒。那一刻真的讓我信心大增。
【第6篇】2025年高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：要懂得下苦功夫怎么寫(xiě)550字
學(xué)英語(yǔ)是個(gè)長(zhǎng)期的工作，非一時(shí)能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英文，應(yīng)該為高考而學(xué)習(xí)。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會(huì)單詞，便能去做英語(yǔ)試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒(méi)有什么的，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。
每天必須背英文單詞50個(gè)，不能將定位定于高中升大學(xué)的英語(yǔ)單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴(kuò)大到英語(yǔ)等級(jí)考試的范圍，每個(gè)星期1-6背誦新單詞，星期日復(fù)習(xí)以前背過(guò)的單詞。每個(gè)月再抽出一天復(fù)習(xí)以前的單詞。
買(mǎi)一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂。看了解釋之后，大概懂得意思就開(kāi)始抄。當(dāng)?shù)谝槐境暌槐橹螅俅沃貜?fù)進(jìn)行抄，抄三遍之后方可開(kāi)始抄第二本。買(mǎi)一本李陽(yáng)英語(yǔ)短語(yǔ)900句，每天背誦10句，一定背熟，每個(gè)星期背誦6天，星期天復(fù)習(xí)。買(mǎi)一本高考英語(yǔ)寫(xiě)作的模本教學(xué)，從模本教學(xué)中學(xué)習(xí)如何用所背的英語(yǔ)短語(yǔ)900句組成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文，每個(gè)星期定期寫(xiě)英文作文，每篇100字。
不用先考慮語(yǔ)法問(wèn)題，別被英語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題嚇到，只要認(rèn)識(shí)單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語(yǔ)作文。每天堅(jiān)持看希望英語(yǔ)節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽(tīng)力問(wèn)題。學(xué)習(xí)資料不一定要買(mǎi)，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫(xiě)心得體會(huì)，我覺(jué)得得從自己的經(jīng)歷說(shuō)起。我是去年開(kāi)始準(zhǔn)備高考的，那時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)特別差，閱讀理解幾乎全靠蒙，作文更是慘不忍睹。后來(lái)我就想，既然這樣，那不如狠下心來(lái)，每天花時(shí)間去背單詞、做題。
剛開(kāi)始真的很難堅(jiān)持，尤其是背單詞這部分，每天看著那些陌生的詞匯頭都大了。但我告訴自己，這是必須過(guò)的坎兒。于是就買(mǎi)了那種小本子，把單詞抄下來(lái)，隨身帶著，有空就拿出來(lái)看幾眼。有時(shí)候晚上躺在床上還在背，結(jié)果第二天早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)，昨晚記的東西忘了一半。這讓我很沮喪，但也明白了一個(gè)道理，就是記憶需要反復(fù)鞏固，不能指望一次搞定。
做題的時(shí)候也是一樣，剛開(kāi)始錯(cuò)得一塌糊涂。每次做完一套卷子，對(duì)答案的時(shí)候心里特別不是滋味。但我想，錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一部分，所以就專(zhuān)門(mén)弄了個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題都記下來(lái)，分析為什么錯(cuò)了，是單詞不認(rèn)識(shí)還是語(yǔ)法沒(méi)搞清楚。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題本上的內(nèi)容越來(lái)越少，自己的信心也就慢慢回來(lái)了。
至于作文這塊，我剛開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)什么好辦法，后來(lái)有次偶然看到一個(gè)學(xué)姐的方法，她建議先找一些經(jīng)典的范文，仔細(xì)研究人家的句式結(jié)構(gòu)，然后試著模仿著寫(xiě)。我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，就照著做了。每天寫(xiě)一段，哪怕只有幾句也好，關(guān)鍵是讓自己習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)思想。寫(xiě)多了之后，發(fā)現(xiàn)自己能寫(xiě)出的句子越來(lái)越順暢，也不再害怕考試時(shí)碰到什么新題目了。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)最重要的還是誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己，承認(rèn)自己在哪方面不足。比如我的聽(tīng)力一直不太好，聽(tīng)錄音的時(shí)候總覺(jué)得腦子跟不上。后來(lái)我就想，是不是平時(shí)聽(tīng)得太少？于是就開(kāi)始多聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看美劇，還特意挑了一些帶英文字幕的片子來(lái)看，邊看邊跟讀，慢慢就有感覺(jué)了。
也不是說(shuō)這種方法適合所有人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不一樣，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。像有的同學(xué)可能更適合小組討論，大家一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)。而我，更喜歡一個(gè)人默默努力，也許這就是性格使然吧。
現(xiàn)在想想，寫(xiě)心得體會(huì)最大的收獲大概就是讓我明白了堅(jiān)持的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，要想提高就得下苦功夫。當(dāng)然，也不能光埋頭苦干，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整也很重要。比如感覺(jué)太累了，就停下來(lái)休息一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或者散散步，然后再回來(lái)繼續(xù)。這樣反而效率更高。
【第7篇】教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)1200字
xx年7月12日，我懷著一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我領(lǐng)略了多位專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把 英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生：“try it again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(zhǎng)，在堅(jiān)持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
總之本次培訓(xùn)我無(wú)論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得60人覺(jué)得有幫助
參加這次小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)，感覺(jué)挺充實(shí)的。剛開(kāi)始拿到任務(wù)的時(shí)候還挺緊張，畢竟自己教了這么多年書(shū)，總覺(jué)得沒(méi)什么新東西好學(xué)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這回培訓(xùn)挺有意思的，內(nèi)容很接地氣。
第一天聽(tīng)完講座后，我開(kāi)始意識(shí)到平時(shí)教學(xué)中忽略了一些細(xì)節(jié)。比如，課堂互動(dòng)這塊，以前總覺(jué)得讓學(xué)生回答問(wèn)題就夠了，現(xiàn)在才知道可以通過(guò)游戲、角色扮演等方式增加趣味性。當(dāng)然，這個(gè)轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的，得慢慢摸索適合自己的方法。
培訓(xùn)里提到的資源庫(kù)特別實(shí)用，里面有不少課件和教案可以直接拿來(lái)用。不過(guò)，直接照搬肯定是不行的，得結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況調(diào)整。比如有個(gè)案例講到通過(guò)歌曲教學(xué)單詞，我覺(jué)得挺好的，但我班上有些孩子基礎(chǔ)比較差，可能就得稍微降低難度，不然他們?nèi)菀赘簧稀?/p>
還有就是發(fā)音問(wèn)題，這是我個(gè)人覺(jué)得最難搞的部分。雖然自己普通話(huà)還可以，但英語(yǔ)發(fā)音確實(shí)需要下功夫。培訓(xùn)老師建議多聽(tīng)音頻材料，跟著模仿，我也試了一下，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)著錄音，覺(jué)得自己發(fā)音跟標(biāo)準(zhǔn)的還有差距，這讓我有點(diǎn)挫敗感。不過(guò)想想，進(jìn)步總是慢慢來(lái)的，不能急。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到了一些教學(xué)技巧，比如如何設(shè)計(jì)作業(yè)。以前布置作業(yè)都是想到什么寫(xiě)什么，現(xiàn)在知道要分層設(shè)計(jì)，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。不過(guò)實(shí)施起來(lái)還是有點(diǎn)麻煩，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，得花時(shí)間去了解他們的需求。
【第8篇】英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3450字
英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)
體會(huì)一：
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴(lài)和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專(zhuān)業(yè)生活的主人。
體會(huì)二：
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能;學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題(problem-initiated learning);2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問(wèn)題(problem-assisted learning);3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題(problem-solving learning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題(task-based learning);5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題(problem-based discovery learning)。
他認(rèn)為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：1)真實(shí)的問(wèn)題情境; 2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4)教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問(wèn)題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問(wèn)題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
體會(huì)三：
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會(huì)問(wèn)，什么是“元認(rèn)知能力”?
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì)四：
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
(一)抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課
。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱(chēng)為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱(chēng)為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的'、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。
(二)理解一個(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展;三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生;二是“廣效”，視野要寬廣;三是“遠(yuǎn)效”，成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn);四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生;五是“強(qiáng)效”，關(guān)注興趣和需要; 六是“準(zhǔn)效”，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生;七是“速效”，直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo);八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個(gè)?學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張。看周老師怎么處理--她走到學(xué)生面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。理由是--因?yàn)樽訉m的確是人類(lèi)最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿(mǎn)對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問(wèn)題，留在生物課上討論。”周老師化解了一觸即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。
(三)思考三個(gè)問(wèn)題：教什么?怎么教?教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的;二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
(四)必須明確“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有?發(fā)展了沒(méi)有?二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。“不生長(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座(展示)。他們淵博的知識(shí)，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行;三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得95人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，要是真想寫(xiě)好，得先搞清楚自己到底學(xué)到了什么。像我之前去英國(guó)參加了個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，回來(lái)就想寫(xiě)點(diǎn)東西，剛開(kāi)始腦袋空空的，什么都想不起來(lái)。后來(lái)慢慢回憶，才想起那些細(xì)節(jié)。
記得剛到那邊的時(shí)候，語(yǔ)言環(huán)境完全不一樣，聽(tīng)個(gè)講座都得豎起耳朵。當(dāng)時(shí)有個(gè)老師講語(yǔ)法，我聽(tīng)得一愣一愣的，回去查了才知道他說(shuō)的是個(gè)挺冷門(mén)的知識(shí)點(diǎn)。這事讓我明白，平時(shí)得多積累，不然真遇到專(zhuān)業(yè)的東西就懵圈了。還有一次跟同事討論案例分析，本來(lái)以為自己準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的思路比我開(kāi)闊多了。這讓我意識(shí)到，多交流真的很重要。
寫(xiě)的時(shí)候，最好把重點(diǎn)放在具體的例子上。比如那次講座，我就寫(xiě)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，還附上了自己的理解。寫(xiě)完后才發(fā)現(xiàn)，有些地方邏輯不太順暢，像是“他講了很多語(yǔ)法現(xiàn)象，雖然很復(fù)雜，但我覺(jué)得很有幫助”，這句話(huà)就有點(diǎn)問(wèn)題。不過(guò)當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，覺(jué)得反正不是正式發(fā)表的文章。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
別忘了結(jié)合自己的實(shí)際情況。像我在英國(guó)期間，每天除了上課就是看書(shū)，有時(shí)候?qū)嵲诶鄣貌恍校拖胪祽小５髞?lái)發(fā)現(xiàn)，這樣做其實(shí)挺虧的，因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)法補(bǔ)回來(lái)。所以寫(xiě)的時(shí)候可以提一下這些小插曲，讓讀者能感同身受。
有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忍不住想用一些大詞兒，顯得自己懂很多。但其實(shí)這樣反而容易弄巧成拙。比如我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一句“這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)言學(xué)有了更加深刻的洞見(jiàn)”，現(xiàn)在想想真是有點(diǎn)裝。還不如改成“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些以前沒(méi)注意到的地方”。
