【第1篇】學(xué)習(xí)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫(xiě)1900字
學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練》心得體會(huì)
為加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的訓(xùn)練,更好地提高小學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，xxxx年4月13日至14日在深圳市羅湖區(qū)淘金山小學(xué)舉辦“小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程”專題研討會(huì)。本次研討會(huì)主要以專家講座、名師示范課、互動(dòng)評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)分享等形式開(kāi)展,從不同角度全面解析課程。在王洋校長(zhǎng)、孟允獻(xiàn)主任的帶領(lǐng)下，我校十名數(shù)學(xué)教師有幸參與“全國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程研討會(huì)”。在研討會(huì)上，老師們了解到該門(mén)課程的理論背景以及感受到了該門(mén)課程的教學(xué)藝術(shù)，因此大家的疑問(wèn)也漸漸解開(kāi)了，對(duì)這門(mén)《讓大腦更聰明》的課程也倍感興趣，這對(duì)我校未來(lái)的課程整合具有參考價(jià)值和意義。以下是參會(huì)心得分享：
一、該門(mén)課程的介紹與解讀這門(mén)課程與往常的課程教學(xué)目標(biāo)不同，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，這些能力主要分為六大板塊，即注意力、觀察力、記憶力、思維、問(wèn)題解決、創(chuàng)造與想象力。既然是能力，任教老師就不能把自己的角色定位為教師（傳授知識(shí)），而應(yīng)把自己定位為教練（提升學(xué)生的能力）。
能力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言，自然是好的，那么知識(shí)的傳授還要不要呢？這樣的做法會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度？會(huì)不會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？針對(duì)這一問(wèn)題，深圳大學(xué)心理學(xué)系李曉東教授認(rèn)為，基礎(chǔ)認(rèn)知能力與流體智力密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)都需要的一般能力。基礎(chǔ)認(rèn)知能力得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練，將會(huì)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。流體智力能有效地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、工作表現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究，數(shù)學(xué)重視形象思維和抽象概念，6歲兒童并不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)前通用的數(shù)學(xué)課教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)是有困難的，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)等毛病，反而不利于孩子今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，這門(mén)課程以皮亞杰兒童心理發(fā)展理論為依據(jù)，注重科學(xué)性和趣味性，把小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的故事情境，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
二、參會(huì)的體會(huì)與疑問(wèn)觀摩完該門(mén)課程的教學(xué)案例，我們不得不喜歡上這門(mén)課程。該門(mén)課程教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)得到了有效的落實(shí)。基本上體現(xiàn)出了基礎(chǔ)認(rèn)知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，對(duì)我們學(xué)校未來(lái)的課程整合具有參考價(jià)值與意義。
基于此，我們一致認(rèn)為小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程有必要推廣，并在今后推廣到我校一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生還沒(méi)掌握邏輯思維的運(yùn)算模式，而入學(xué)的一年級(jí)兒童大部分是6歲，可見(jiàn)一年級(jí)的學(xué)生仍處于前運(yùn)算階段，通用的數(shù)學(xué)教材對(duì)他們而言是有難度的，因此我們可以把該部分內(nèi)容延后教學(xué)，這樣有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再則，一門(mén)好課的標(biāo)準(zhǔn)不外乎“學(xué)生動(dòng)腦了沒(méi)”和“學(xué)生是否學(xué)得開(kāi)心”。顯而易見(jiàn)，基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程不僅讓學(xué)生的大腦變得聰明，而且還是一門(mén)有趣的課程。我們可以以故事串聯(lián)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：陳匯通老師展示了一節(jié)題為《麥魯小城》的.研討課，該課把基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程和數(shù)學(xué)教材有機(jī)地結(jié)合在一起，堅(jiān)信“放下自己是基本的教學(xué)藝術(shù)”。即在教學(xué)中放下自己的知識(shí)，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)模式，享受幸福的課堂。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，贏得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
但是，這門(mén)課程想教好，確實(shí)不容易。課程整合、教材整合、課件開(kāi)發(fā)等問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要我們教師去專研和探討。一門(mén)好課是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)和“推敲”，是需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，更需要專家的理論指導(dǎo)。因此，這是一條通往光明且漫長(zhǎng)崎嶇的道路。但是，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信我校的教師對(duì)這門(mén)課程的探究是充滿信心的。
不過(guò)，大家在分享過(guò)程中仍存在一些困惑：第一，如果借鑒淘金山小學(xué)的做法，把一年級(jí)數(shù)學(xué)通用教材知識(shí)延緩教學(xué)，且只需一個(gè)半月，而根據(jù)我校學(xué)生的素養(yǎng)，能力薄弱的學(xué)生如何在一個(gè)半月內(nèi)接受完一年級(jí)通用教材的所有內(nèi)容？這部分學(xué)生是否能掌握好？會(huì)不會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)壓力。第二，低年段學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)通用教材，會(huì)不會(huì)影響他們對(duì)該知識(shí)的掌握？以及如何與高年級(jí)課程銜接？
最后，徐健主任高度評(píng)價(jià)了老師們對(duì)課程的核心把握，指出基礎(chǔ)認(rèn)知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，闡明基礎(chǔ)認(rèn)知課程與基本課程的整合思想，表明該課程不是一個(gè)獨(dú)立的課程，更多的是能作為一種方法潛移默化地融合到基本課程中。徐主任專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給正在實(shí)施該課程的老師提供了更廣闊的思路。
精選用戶撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練的心得體會(huì)，其實(shí)挺有意思的。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么頭緒，畢竟不像其他事情那么直觀。我剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，心里有點(diǎn)打鼓，不知道從哪里下手。
做這種訓(xùn)練，我覺(jué)得最重要的是觀察孩子的反應(yīng)。他們有時(shí)候會(huì)做出一些讓你意想不到的事，比如明明知道答案，卻故意說(shuō)錯(cuò)。這可能是他們想測(cè)試你的耐心，也可能是他們自己還沒(méi)完全搞清楚狀況。這時(shí)候你就得順著他們的思路走，不能急著糾正，不然他們會(huì)更抗拒。
訓(xùn)練的過(guò)程，我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些門(mén)道。比如，當(dāng)孩子在拼圖的時(shí)候，他們可能會(huì)把形狀放錯(cuò)了位置，這不是因?yàn)樗麄儽浚且驗(yàn)樗麄冞€在摸索。這時(shí)你就可以輕輕引導(dǎo)一下，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣印象更深。要是直接告訴他們答案，他們下次遇到類似的情況還是會(huì)搞錯(cuò)。
有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己的方法好像不太對(duì)勁。有一次帶孩子玩數(shù)字游戲，我教得太復(fù)雜了，結(jié)果他們一臉迷茫。后來(lái)我調(diào)整了一下策略，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一步步增加難度，效果就好多了。這讓我明白，教學(xué)得循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。
說(shuō)到訓(xùn)練心得，我覺(jué)得最重要的是保持耐心。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，不可能用同一種方式搞定所有人。有時(shí)候我看到別的老師處理得很輕松，心里就有點(diǎn)著急，覺(jué)得自己是不是哪里做得不好。但實(shí)際上，只要多花點(diǎn)時(shí)間琢磨，總能找到適合的方法。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題。比如有一次布置任務(wù)，我以為他們聽(tīng)明白了，結(jié)果做完后發(fā)現(xiàn)完全不對(duì)題。這讓我意識(shí)到，表達(dá)的時(shí)候一定要清晰具體，不能含糊其辭。如果當(dāng)時(shí)我能說(shuō)得再詳細(xì)一點(diǎn)，也許就不會(huì)出這種差錯(cuò)了。
【第2篇】學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)500字怎么寫(xiě)800字
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我明白了要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。
首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。
其次，教師要勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國(guó)著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行。
教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實(shí)踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動(dòng)力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時(shí)一事而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識(shí)，不斷的完善，不斷的提高。
精選用戶撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去理解。剛開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)規(guī)范有點(diǎn)抽象，但慢慢琢磨就發(fā)現(xiàn)它挺實(shí)用。比如，關(guān)愛(ài)學(xué)生這部分，不是光喊口號(hào)就行，得從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。記得有一次班上有位同學(xué)作業(yè)總是做不好，我開(kāi)始還以為他懶，后來(lái)跟他聊了才知道他家里有些特殊情況。我就試著多鼓勵(lì)他，還幫他補(bǔ)課，慢慢地他的成績(jī)真的提高了。這讓我明白，當(dāng)老師不能光看表面，要用心觀察每個(gè)學(xué)生的具體情況。
還有誠(chéng)信執(zhí)教這一點(diǎn)，我覺(jué)得特別重要。有一次教研活動(dòng)，有個(gè)同事分享說(shuō)她曾經(jīng)遇到過(guò)家長(zhǎng)送禮物感謝她輔導(dǎo)孩子的事情，但她堅(jiān)決拒絕了。當(dāng)時(shí)我也覺(jué)得這樣很對(duì)，因?yàn)榻邮芏Y物可能會(huì)影響自己的判斷，對(duì)學(xué)生不公平。不過(guò)有時(shí)候難免會(huì)碰到一些家長(zhǎng)比較堅(jiān)持，這時(shí)候就需要耐心解釋，讓他們明白老師的責(zé)任。拒絕的時(shí)候心里也會(huì)有點(diǎn)糾結(jié)，但事后想想，這樣做是對(duì)的。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些困惑。比如教學(xué)方法上，有的老教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的方式，而新教師則更傾向于創(chuàng)新。我就在想，是不是可以折中一下？既保留傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，又融入新的元素。有一次公開(kāi)課我就試了一下，把傳統(tǒng)的講解和現(xiàn)代的教學(xué)工具結(jié)合起來(lái)，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們不僅聽(tīng)得認(rèn)真，課后反饋也很好。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)，就是把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，不用太拘泥于形式。記得有一次寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間緊，我就隨手寫(xiě)了些感受，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反而寫(xiě)得挺真誠(chéng)。當(dāng)然，如果能提前梳理下思路會(huì)更好，不然寫(xiě)到后面可能會(huì)跑題。不過(guò)寫(xiě)的過(guò)程中也要注意，別光顧著抒發(fā)感情，還是要結(jié)合實(shí)際工作，這樣才能讓別人看到你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
【第3篇】教師小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)600字
為期八天的國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過(guò)聽(tīng)課、討論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識(shí)了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識(shí)面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計(jì)算機(jī)能手了，會(huì)熟練使用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強(qiáng)大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機(jī)房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國(guó)各地……很多很多，填補(bǔ)了我知識(shí)的很多空白。
二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著如何“找茬”，能過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計(jì)算機(jī)的輔助作用以前對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)是代替一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計(jì)算機(jī)多媒體可針對(duì)一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作出最大的努力。
教師小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
教師參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)后，心里肯定有不少感觸。這類心得體會(huì)其實(shí)挺好寫(xiě)的，但得有點(diǎn)技巧。先說(shuō)寫(xiě)之前，要把培訓(xùn)里的重點(diǎn)內(nèi)容過(guò)一遍，哪些印象深就記下來(lái)，像什么新教學(xué)法，新的實(shí)驗(yàn)器材，或者專家講的一些案例什么的。這些都能成為寫(xiě)作的素材。
記得有一次我去參加類似的培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)就有個(gè)老師講了個(gè)關(guān)于植物光合作用的小實(shí)驗(yàn)，特別生動(dòng)，我就把它寫(xiě)進(jìn)去了。不過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)太注意措辭，寫(xiě)的時(shí)候就直接用了“演示”，結(jié)果后來(lái)覺(jué)得這個(gè)詞有點(diǎn)平淡，要是換成“展示”可能更好些。還有，寫(xiě)的時(shí)候最好結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才有說(shuō)服力。就像那次培訓(xùn)里提到的小組合作教學(xué)法，我試著在學(xué)校里實(shí)踐了一下，效果還不錯(cuò)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候可以適當(dāng)帶點(diǎn)個(gè)人感受。比如培訓(xùn)中有個(gè)環(huán)節(jié)讓我印象深刻，就是那個(gè)互動(dòng)問(wèn)答。當(dāng)時(shí)主持人問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，我剛開(kāi)始沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，后來(lái)才慢慢想清楚?，F(xiàn)在想想，平時(shí)課堂上我也該多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，不然他們可能也會(huì)像我當(dāng)時(shí)一樣懵懂。不過(guò)，那天的互動(dòng)挺有意思的，大家討論得很熱烈，我也學(xué)到不少東西。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)的時(shí)候別太拘泥于格式，想到什么就寫(xiě)什么。像這次培訓(xùn)，我記了滿滿幾頁(yè)筆記，后來(lái)整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些地方邏輯不太通順。比如有一段寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，前半部分講得還挺清晰，后面突然跳到了注意事項(xiàng)，中間少了點(diǎn)過(guò)渡。不過(guò)這也沒(méi)什么大不了的，畢竟寫(xiě)心得不是寫(xiě)論文，只要能表達(dá)出自己的想法就行。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好找個(gè)同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。上次我寫(xiě)完后拿給同事看，她就說(shuō)開(kāi)頭有點(diǎn)啰嗦，建議我直接切入主題。我一琢磨還真是，后來(lái)改了一下，確實(shí)比原來(lái)好很多。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作風(fēng)格，別人的意見(jiàn)只能參考，關(guān)鍵還是得自己覺(jué)得合適才行。
【第4篇】農(nóng)村小學(xué)兼教學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)800字
農(nóng)村小學(xué)兼教學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
活到老，學(xué)到老。知識(shí)也有保質(zhì)期，因此，知識(shí)更新是非常有必要的！
今天上午，省教培院的李立新老師就海南省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革思考這一主題，給我們展開(kāi)了激烈的討論與交流。
首先，李老師通過(guò)一些表格和統(tǒng)計(jì)，讓我們了解省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的起始年級(jí)的調(diào)查，這些數(shù)據(jù)讓我們感到很痛心！兩極分化太嚴(yán)重，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；厝ブ?，我一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子的發(fā)展特點(diǎn)，努力在起始年級(jí)就提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們建立起自信心，縮小兩極分化。
其次，李老師跟我們分享了小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律的一些策略建構(gòu)。讓我印象最深的，是李老師總結(jié)的“七大解放”教學(xué)觀：解放兒童的雙耳、解放兒童的嘴、解放兒童的雙眼、解放兒童的雙手、解放兒童的大腦、解放兒童的.空間、解放兒童的時(shí)間。
最后，李老師教給我們最為實(shí)用的觀課方法，即以學(xué)生為本的教學(xué)策略建構(gòu)?？偣卜殖晌宕笥^察點(diǎn)，李老師把全班分成五個(gè)小組，然后播放省優(yōu)秀教學(xué)視頻，讓我們分組分點(diǎn)觀察，并進(jìn)行討論與交流。即使這樣的課程已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)半小時(shí)，可我們總感覺(jué)還沒(méi)有學(xué)夠，老師也還想繼續(xù)講下去?？梢?jiàn)，老師們對(duì)于李老師傳授的教學(xué)方法和觀課方法，是多么的如饑似渴！
下午，是由海師大的關(guān)世民老師給我們帶來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀。關(guān)世民老師讓我們具體了解了課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)課程性質(zhì)，知曉了課程的目的，并學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求。課上，李老師幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式和流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、扎實(shí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)基本功吸引了老師們的眼球。對(duì)于這一節(jié)課，我自己用一句話來(lái)總結(jié)從關(guān)世民老師身上學(xué)到的東西：沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。
這是培訓(xùn)的第二周，每一天培訓(xùn)都會(huì)感覺(jué)到幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
精選用戶撰寫(xiě)心得11人覺(jué)得有幫助
參加過(guò)幾次農(nóng)村小學(xué)兼教學(xué)科教師培訓(xùn)后，我慢慢琢磨出一些寫(xiě)心得的方法。寫(xiě)心得得結(jié)合自己的實(shí)際工作，不能光抄別人的東西。比如我第一次寫(xiě)的時(shí)候就犯了個(gè)小錯(cuò)，把培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法直接搬過(guò)來(lái)寫(xiě)，結(jié)果同事們都說(shuō)不適用。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是記錄下培訓(xùn)里的亮點(diǎn)，那些對(duì)自己有啟發(fā)的地方。像那次培訓(xùn)提到的小組合作教學(xué)法，我就試著在課堂上用了一下，效果還不錯(cuò)。不過(guò)剛開(kāi)始用的時(shí)候也遇到點(diǎn)麻煩，學(xué)生不太適應(yīng)，后來(lái)才慢慢好起來(lái)。
記得有一次培訓(xùn)講到了多媒體教學(xué)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺新鮮的?；厝ズ缶驮诎嗌显囋?，用ppt給學(xué)生們講課。剛開(kāi)始有點(diǎn)手忙腳亂，不是忘了翻頁(yè)就是找不到音頻文件，折騰了好一陣子才弄順當(dāng)。
心得里還可以寫(xiě)寫(xiě)培訓(xùn)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，像分組討論，案例分析之類的。我印象最深的一次是有個(gè)小組活動(dòng)，讓我們模擬家長(zhǎng)會(huì)場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)大家討論得很熱烈，最后總結(jié)出來(lái)的方案還挺實(shí)用的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了提一下培訓(xùn)老師的講課風(fēng)格。有些老師講得特別生動(dòng)，能把枯燥的知識(shí)變得有趣。像那次培訓(xùn)有個(gè)老師用生活中的例子來(lái)解釋教學(xué)理論，我聽(tīng)得特別入迷。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，不知道該寫(xiě)什么好。這時(shí)候不妨回想一下培訓(xùn)期間的小細(xì)節(jié)，哪怕是很不起眼的事，可能都會(huì)成為靈感來(lái)源。就像那次培訓(xùn)午餐時(shí)間，大家聊起各自學(xué)校的趣事，也讓我學(xué)到了不少東西。
寫(xiě)心得時(shí)最好能配上點(diǎn)自己的反思，說(shuō)說(shuō)自己從中學(xué)到了什么，以后打算怎么改進(jìn)。比如那次培訓(xùn)結(jié)束后，我就開(kāi)始嘗試調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力確實(shí)比以前集中了。
寫(xiě)心得時(shí)沒(méi)必要追求完美，只要真實(shí)地記錄下自己的感受就行。有時(shí)候?qū)懙锰桃夥炊鴷?huì)顯得假，不如隨心所欲地記下來(lái)。不過(guò)要注意一點(diǎn)，千萬(wàn)別把培訓(xùn)內(nèi)容寫(xiě)得太籠統(tǒng)，最好具體到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某項(xiàng)技能。
心得體會(huì)寫(xiě)多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)的理解也在慢慢加深。每次寫(xiě)完心得，我都覺(jué)得自己離優(yōu)秀的教師又近了一步。雖然偶爾會(huì)寫(xiě)得不太順暢，但堅(jiān)持下去總會(huì)有所收獲。
【第5篇】小學(xué)一年級(jí)讀綠女巫學(xué)習(xí)心得范文怎么寫(xiě)900字
“不好，小主人公被女巫變成了老鼠!”我大聲地喊叫著，仿佛真地看到了這一切。從我拿到《女巫》這本書(shū)的那一刻起我就它迷住了。一遍又一遍地看，深深地陶醉在故事情節(jié)中。
這本書(shū)講述了這樣的一個(gè)故事：七歲的小主人公痛失父母，和姥姥相依為命。他的姥姥是一個(gè)勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人，還十分了解女巫，并告訴他的外孫：女巫的一些特性，使小主人公逃過(guò)一劫?？墒?，第二次劫難來(lái)臨，小主人公沒(méi)有躲過(guò)去，而是被兇殘的女巫變成了老鼠。既是這樣，小主人公也沒(méi)有灰心喪意，而是勇敢的和女巫作戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了女巫。
讀完了這本書(shū)，我感觸頗深。一個(gè)七歲的小男孩，在遭到巨大的劫難——被變成老鼠后，居然沒(méi)有灰心喪意，而是鼓起勇氣，勇敢地去應(yīng)對(duì)困難。這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊。
這不由得使我想到了海倫·凱勒，海倫·凱勒也是這樣一個(gè)人，她自幼失明，成為了一個(gè)聾、啞、盲殘疾人。可是應(yīng)對(duì)這樣的困難，她并沒(méi)有屈服，而是在莎利文教師的引導(dǎo)教育下，勇敢地和困難作戰(zhàn)，最終取得了勝利，考上了哈福大學(xué)。畢業(yè)后她用生命的力量四處奔波創(chuàng)立一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。她堅(jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，所以她受到了許多國(guó)家政府的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)!如果我們能夠向海倫·凱勒那樣，遇到困難不低頭，還有什么事情叫做“困難”呢?
偉大的人物都是從不向困難低頭的。想想發(fā)生在我自我身上的一件事，也是這樣的。在二年級(jí)的時(shí)候，踢毽子是作為體育考試的一個(gè)項(xiàng)目的，所以，同學(xué)們都要練習(xí)踢毽子。由于我以前沒(méi)有踢過(guò)毽子，所以練習(xí)了幾天，還沒(méi)有掌握住竅門(mén)，看到周?chē)呐鷤兌寄芴叩?0個(gè)以上了，我還總是踢不到五個(gè)。我生氣極了，一怒之下，就把毽子扔了，再也不想去踢了。爸爸看到這種情景，就拉住我的手，耐心地說(shuō)：“孩子，人遇到一點(diǎn)困難是正常的，決不能在困難面前低頭啊。”我想了想，覺(jué)得爸爸說(shuō)得很有道理，就又默默地?fù)炱痣ψ?，繼續(xù)練習(xí)著，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)月，我也能踢到10個(gè)了。
在以后的生活中，我可能還會(huì)遇到很多的困難?？墒牵还苡龅蕉啻蟮睦щy，我都要向《女巫》書(shū)中那個(gè)小男孩一樣，鼓起勇氣，勇敢地去應(yīng)對(duì)，絕不向困難低頭!
精選用戶撰寫(xiě)心得16人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是給低年級(jí)孩子做引導(dǎo)的時(shí)候。像我家孩子剛上一年級(jí)，最近迷上了《綠野仙蹤》里的綠女巫故事，我就想著讓他試著寫(xiě)點(diǎn)東西出來(lái)。這事剛開(kāi)始得慢慢來(lái)，不然孩子會(huì)覺(jué)得太難就放棄了。
我先帶他一起讀了幾遍書(shū)，讓他自己找感覺(jué)。有的時(shí)候我會(huì)故意漏掉一些小細(xì)節(jié)，看他能不能注意到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他特別敏感，每次都能指出哪里不對(duì)勁。比如有一次我說(shuō)“那個(gè)女巫住在森林深處”，他就馬上說(shuō)：“不對(duì)，明明是住在高塔里面。”你看，他記性挺好，也愛(ài)較真。
然后我就建議他把自己的想法記錄下來(lái)。剛開(kāi)始他有點(diǎn)懵，不知道從哪兒下手。我就提醒他說(shuō)，可以想想哪部分最有趣，或者哪個(gè)角色讓你印象最深。他想了想，說(shuō)綠女巫好厲害，她能飛又能變魔術(shù)。于是我就教他怎么把這句話擴(kuò)充一下，變成一段話，比如加上“她穿著一身綠色的衣服，看起來(lái)神秘又強(qiáng)大”。這樣寫(xiě)起來(lái)就順多了。
不過(guò)有時(shí)候他會(huì)寫(xiě)得比較跳躍，比如一會(huì)兒提到綠女巫，一會(huì)兒又扯到稻草人。我覺(jué)得這是正常的，畢竟孩子想象力豐富嘛。我就告訴他，可以把這些零散的想法整理一下，看看有沒(méi)有什么聯(lián)系。比如綠女巫和稻草人是不是都在尋找什么？這樣思路就清晰了。
還有就是要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我鼓勵(lì)他多用些形容詞，比如“美麗的花園”“勇敢的小狗”。當(dāng)然，他也鬧過(guò)笑話，有一次寫(xiě)“綠女巫的笑聲像鈴鐺一樣清脆”，后來(lái)他自己看了又改成了“像泉水一樣流淌”。雖然改動(dòng)不大，但能看出他在嘗試用不同的表達(dá)方式。
我覺(jué)得最重要的是保持耐心，別急著糾正。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)錯(cuò)了也沒(méi)立刻指出來(lái)，而是等他寫(xiě)完再一起討論。比如他把“飛天掃帚”寫(xiě)成了“飛天棍子”，我假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往下看。等到講評(píng)的時(shí)候才笑呵呵地說(shuō)：“咦，這個(gè)掃帚怎么長(zhǎng)成棍子的樣子啦？”他一聽(tīng)就笑了，自己改了過(guò)來(lái)。
【第6篇】小學(xué)教師學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)怎么寫(xiě)2800字
“輕車(chē)簡(jiǎn)從、減少陪同、簡(jiǎn)化接待;不張貼懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅，不安排群眾迎送，不鋪設(shè)迎賓地毯，不擺放花草，不安排宴請(qǐng)……” 4月12日，在調(diào)兵山四小教師政治學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校黨支部組織老師們學(xué)____關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切群眾關(guān)系的“中央八項(xiàng)規(guī)定”“六項(xiàng)禁令”，反思學(xué)校各項(xiàng)工作。
蔡紅艷副書(shū)記對(duì)“八條規(guī)定”和“六條禁令”逐條進(jìn)行了講解。強(qiáng)調(diào)指出：___“八項(xiàng)規(guī)定”“六項(xiàng)禁令”為教師進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)樹(shù)立了標(biāo)桿、指明了方向。全校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”“六項(xiàng)禁令”，開(kāi)展自我梳理、自我解剖、自我整改，將自己的思想統(tǒng)一到___的精神上來(lái)，從思想上、觀念上、行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，抓好“五風(fēng)”建設(shè)，即黨員的黨風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)。要把改進(jìn)工作作風(fēng)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校管理和教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從小事做起：開(kāi)會(huì)要簡(jiǎn)短精煉，教師在撰寫(xiě)各種計(jì)劃、總結(jié)、心得體會(huì)、教育信息時(shí)，要少講假話、空話、套話，簡(jiǎn)短務(wù)實(shí)求真，各班要節(jié)約用電，及時(shí)關(guān)燈，打印室要加強(qiáng)管理，節(jié)約紙張等。
通過(guò)這次政治學(xué)習(xí)，教師們都非常感慨與支持。大家談到，學(xué)校是重要的育人機(jī)構(gòu)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，堅(jiān)決反對(duì)講排場(chǎng)、比闊氣，堅(jiān)決抵制享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。教師要在學(xué)校教育中大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，宣傳“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的思想觀念，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。教師們將以務(wù)實(shí)的風(fēng)氣正作風(fēng)、帶教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、塑校風(fēng)，做人民滿意的教師，教人民滿意的學(xué)生，辦人民滿意的教育，全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
在學(xué)習(xí)了《___紀(jì)委關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》后，了解到這是對(duì)國(guó)家工作人員中的共產(chǎn)黨員提出了八項(xiàng)嚴(yán)格的禁止性規(guī)定及其它文件的學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際對(duì)照《規(guī)定》進(jìn)行自查工作，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步貫徹實(shí)施《規(guī)定》提出了三點(diǎn)要求：一是要深入學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，充分認(rèn)識(shí)和深刻理解貫徹實(shí)施《規(guī)定》的重大意義，為貫徹實(shí)施《規(guī)定》創(chuàng)造良好的氛圍和條件。二是黨組成員和領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)重要講話精神和中央紀(jì)委的《規(guī)定》要求;帶頭進(jìn)行自查和整改，作出表率;帶頭落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。三是要把貫徹實(shí)施《規(guī)定》與反腐__工作結(jié)合起來(lái)，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)抓緊抓好，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐__工作有著十分重大的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到中紀(jì)委的《規(guī)定》具有很強(qiáng)的針對(duì)性，也暴露出黨員干部作風(fēng)方面特別是思想作風(fēng)、工作作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，其教訓(xùn)是深刻的，影響是深遠(yuǎn)的，后果是嚴(yán)重的，使黨的形象在人民群眾中遭受了嚴(yán)重?fù)p壞。通過(guò)這次活動(dòng)及反面典型教材的學(xué)習(xí)討論，使我心靈受到極大震動(dòng)，思想受到深刻洗滌，更是從中得到一些深層次啟示和警醒。紀(jì)案件再一次警示我們，在行使權(quán)力中，必須要做到“自重、自省、自警、自律”。自重，就是要尊重自己的人格，珍惜自己的名譽(yù)，塑好自己的形象，時(shí)刻堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，為人民群眾謀取實(shí)實(shí)在在的利益。自省，就是問(wèn)問(wèn)自己的一言一行是否符合“三個(gè)代表”要求，是否符合領(lǐng)導(dǎo)干部的身份，是否正確行使責(zé)任和權(quán)力，就是在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，更要
慎獨(dú)自律，潔身自好，不能因小失大。自警，就是作為一名黨員干部，不論是做人和做官，都要時(shí)時(shí)以黨紀(jì)國(guó)法告誡自己，用黨性原則要求自己，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴處嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻牢記一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，按照“兩個(gè)務(wù)必”和“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勤政意識(shí)，自覺(jué)做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，為民盡責(zé)、為國(guó)盡力、為黨分憂。在生活上嚴(yán)格要求自己，敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為，嚴(yán)格要求學(xué)校工作人員，使他們也能夠嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)黨內(nèi)監(jiān)督“五項(xiàng)制度”，努力做到勤政廉政。堅(jiān)持按照“三個(gè)代表”重要思想和“兩個(gè)務(wù)必”的要求，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時(shí)刻用共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己，增強(qiáng)拒腐防變的自覺(jué)性。
同時(shí)汲取反面典型的教訓(xùn)，舉一反三，引以為戒，避免重蹈覆轍。自律，就是要用嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己。在行使權(quán)力時(shí)真正把信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)作為每個(gè)黨員干部的座右銘。要進(jìn)一步增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，要以身作則，管好自己，做到穩(wěn)得住心神，管得住身手，抗得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)。要堅(jiān)持正確的政績(jī)觀和科學(xué)的發(fā)展觀，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”。要落實(shí)好“三貼進(jìn)”和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，深入基層傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和建議，促進(jìn)各項(xiàng)決策和工作符合客觀實(shí)際，真正做到把最廣大人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)。要自覺(jué)抵制“行為不檢點(diǎn)、作風(fēng)不端正”的行為，在群眾中樹(shù)立良好的基層黨員干部形象，堅(jiān)持做事先做人的道理，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)干事。
其次強(qiáng)化自己的規(guī)范意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)力觀。首先要強(qiáng)化法制意識(shí)，按制度辦事，按程序辦事。其次要強(qiáng)化政策和紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，確保黨的方針、路線能夠正確實(shí)施。黨的光輝形象靠黨員的共同努力來(lái)增彩，黨的利益需要我們大家來(lái)共同維護(hù)。我將以此警示自己，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴，不斷提高大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，牢牢樹(shù)立執(zhí)政為民、廉政為民的思想觀念，做到常思貪欲之禍，常除非分之想，常修為官為德，常漠公仆本色，真正做到上不負(fù)黨，下不負(fù)民，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀，在日常工作和生活中切實(shí)落實(shí)“八項(xiàng)禁止”的要求。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)力觀。首先要強(qiáng)化法制意識(shí)，按制度辦事，按程序辦事。其次要強(qiáng)化政策和紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，確保黨的方針、路線能夠正確實(shí)施。以優(yōu)良的工作作風(fēng)和嶄新的工作姿態(tài)投入到各項(xiàng)工作中去。
最近，我學(xué)習(xí)了八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令。八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血，是對(duì)大家思想的一次洗禮。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己教育教學(xué)工作進(jìn)行自查、反思
當(dāng)今課程改革正在推進(jìn)。自己在新課程改革上還欠缺經(jīng)驗(yàn)，受傳統(tǒng)模式影響還比較大，改革力度不夠。因此，而本人應(yīng)加強(qiáng)新的教養(yǎng)理念的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，完善自我，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，腳塌實(shí)地深刻研討，并多學(xué)多問(wèn)。
在課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不沉著、有急躁情感，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生談話上有些焦躁。本人反思：對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格應(yīng)當(dāng)用關(guān)心和親熱的語(yǔ)言、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生自己覺(jué)悟和反思、到達(dá)教育的目標(biāo)。在今后的管理中，我要努力與每一個(gè)學(xué)生建立平等、協(xié)調(diào)、融洽、彼此尊敬的關(guān)系，用人格魅力感染學(xué)生，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
提出這八項(xiàng)要求既是對(duì)全黨干部的嚴(yán)格要求，更是從嚴(yán)治黨的決心的體現(xiàn)，作為一名年輕的教師，一名年輕的黨員，工作上要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，生活上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，積極響應(yīng)“八項(xiàng)規(guī)定”對(duì)每一個(gè)黨員干部和每一個(gè)國(guó)家工作人員提出的要求。
精選用戶撰寫(xiě)心得80人覺(jué)得有幫助
小學(xué)教師學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)定心得體會(huì)怎么寫(xiě)，其實(shí)挺講究方法的。不少老師在寫(xiě)這類心得時(shí)，總想著怎么才能寫(xiě)出點(diǎn)新意，結(jié)果反而弄巧成拙。我覺(jué)得關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)到的東西融入到日常工作中去。
比如我有個(gè)同事，她就特別注重課堂紀(jì)律。她常說(shuō)，八項(xiàng)規(guī)定里的很多精神都跟教學(xué)秩序有關(guān)。每次看到學(xué)生上課開(kāi)小差，她都會(huì)提醒自己要多一些耐心。她還提到，有一次班上有位同學(xué)總是遲到，她剛開(kāi)始覺(jué)得挺煩的，后來(lái)仔細(xì)想想，可能是家里有什么特殊情況。于是她主動(dòng)找家長(zhǎng)聊了聊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子父母工作很忙，經(jīng)常加班。從那以后，她就更加理解學(xué)生了，也不再像以前那么急躁。
寫(xiě)心得的時(shí)候也不能光靠例子堆砌。我建議大家可以從幾個(gè)方面入手。首先是態(tài)度轉(zhuǎn)變，就是說(shuō)要真正認(rèn)識(shí)到八項(xiàng)規(guī)定的重要性，而不是流于形式。其次就是行動(dòng)落實(shí)，看看自己是不是真的按照規(guī)定的要求去做事了。最后，還可以談?wù)劯邢?，就是通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定后，對(duì)自己的工作和生活產(chǎn)生了哪些積極影響。
有些老師可能覺(jué)得自己平時(shí)事情太多，沒(méi)時(shí)間專門(mén)寫(xiě)心得。其實(shí)沒(méi)必要專門(mén)騰出大塊時(shí)間來(lái)寫(xiě)，平時(shí)留意觀察，把想到的點(diǎn)滴記錄下來(lái)就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)思路有點(diǎn)亂，這也很正常。我就見(jiàn)過(guò)有的老師寫(xiě)的時(shí)候，把“八項(xiàng)規(guī)定”誤寫(xiě)成“八條紀(jì)律”，雖然意思差不多，但還是讓人感覺(jué)不太嚴(yán)謹(jǐn)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體案例，這樣更有說(shuō)服力。像我認(rèn)識(shí)的一位語(yǔ)文老師，她在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德教育。她說(shuō)，有一次批改作文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的字跡歪歪扭扭，開(kāi)頭還寫(xiě)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。她原本想批評(píng)幾句，但轉(zhuǎn)念一想，這孩子平時(shí)成績(jī)不算好，可能是家庭環(huán)境影響導(dǎo)致的。于是她沒(méi)有直接指出錯(cuò)誤，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。后來(lái)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，這讓老師特別欣慰。
還有個(gè)需要注意的地方，就是語(yǔ)言表達(dá)要樸實(shí)自然。有些人為了顯得文采飛揚(yáng)，故意堆砌華麗辭藻，結(jié)果反而顯得空洞無(wú)物。我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的是真誠(chéng)，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)就好。要是擔(dān)心語(yǔ)言單調(diào)，可以在敘述過(guò)程中適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣能讓文章生動(dòng)不少。
【第7篇】最新小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二、教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如樊曉虹老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
5、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫(xiě)心得82人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話挺講究個(gè)人經(jīng)歷的。就像我剛當(dāng)小學(xué)老師那會(huì)兒，頭一回參加培訓(xùn)，回來(lái)寫(xiě)心得就懵了。當(dāng)時(shí)想著得把學(xué)到的東西全寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果寫(xiě)得又長(zhǎng)又啰嗦，領(lǐng)導(dǎo)看了也沒(méi)什么特別反饋。后來(lái)慢慢摸索，才找到點(diǎn)門(mén)道。
比如，開(kāi)頭不用太復(fù)雜，說(shuō)說(shuō)自己為什么去學(xué)就行。像是“這次培訓(xùn)讓我感觸很深”，這樣既簡(jiǎn)單明了，又不會(huì)顯得矯情。接著就是講學(xué)到的內(nèi)容，這地方得有點(diǎn)技巧，不是照搬照抄，而是挑幾個(gè)印象最深的點(diǎn)來(lái)說(shuō)。比如那次聽(tīng)了個(gè)關(guān)于課堂管理的講座，我就記住了老師說(shuō)的“表?yè)P(yáng)比批評(píng)管用得多”。這話聽(tīng)著普通，但我試了一下，還真管事。
還有就是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去談感受。像我班上有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，以前總覺(jué)得頭疼，后來(lái)想起培訓(xùn)中學(xué)到的那些溝通技巧，試著跟他們多聊聊家常，慢慢就發(fā)現(xiàn)這些孩子其實(shí)也有可愛(ài)的一面。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候，最好別直接說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)什么”，可以繞個(gè)彎子，比如“記得有一次……”。
寫(xiě)心得也不是一味地夸夸其談。有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆此家埠苤匾?。像我?xiě)心得的時(shí)候，就會(huì)想想自己有沒(méi)有做到位的地方。比如那次公開(kāi)課準(zhǔn)備得很充分，但學(xué)生反應(yīng)一般，后來(lái)想想可能是互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠好。這樣的反思放在心得里，能顯得真實(shí)些。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言上不用太刻意追求華麗。畢竟寫(xiě)心得是為了記錄自己的體會(huì)，不是寫(xiě)詩(shī)。像“教育是一門(mén)藝術(shù)”這種話，雖然聽(tīng)著高大上，但不一定適合自己。我習(xí)慣用日常說(shuō)話的方式去寫(xiě)，比如“我覺(jué)得這個(gè)方法挺實(shí)用的”，反而更容易引起共鳴。
不過(guò)，寫(xiě)心得有個(gè)小麻煩，就是有時(shí)候想表達(dá)的意思老是寫(xiě)得不清楚。比如上次想寫(xiě)“通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了不少”，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就變成“通過(guò)這次培訓(xùn)，自己覺(jué)得成長(zhǎng)了不少”。你看，就這么一點(diǎn)小變化，可能就讓人覺(jué)得有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)。還有一次寫(xiě)“孩子們的進(jìn)步讓我很開(kāi)心”，差點(diǎn)寫(xiě)成“孩子們進(jìn)步讓我開(kāi)心”，少了個(gè)“的”，自己都沒(méi)察覺(jué)。
【第8篇】2025年中小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1700字
小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，那么教師繼續(xù)教育活動(dòng)結(jié)束之后，老師如何寫(xiě)自己的心得體會(huì)呢?下面由小編為大家精心收集的____年中小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考~
____年中小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)好學(xué)生。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。教師應(yīng)有一種苦讀， 苦學(xué)的精神。苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的天性。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 三人行必有我?guī)熝傻牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做好學(xué)生的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做好學(xué)生是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。
____年中小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得83人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫(xiě)心得體會(huì)，很多人會(huì)覺(jué)得這事挺簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。要是真想寫(xiě)出點(diǎn)東西，還真得花點(diǎn)心思。比如，你得先把事情搞明白，這是個(gè)基礎(chǔ)。要是連自己都沒(méi)弄清楚，那寫(xiě)出來(lái)的就可能是亂七八糟一堆話。
先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備吧。拿到題目后，別急著動(dòng)筆，先想想這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，有哪些印象特別深的地方。比如我參加那次繼續(xù)教育培訓(xùn)，講的是教學(xué)方法的新變化，我就得琢磨下這個(gè)新變化具體體現(xiàn)在哪里，對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作能起到什么作用。這就好比做菜前得先知道要用什么材料一樣。
然后就是組織語(yǔ)言了。這一步很關(guān)鍵，因?yàn)槟愕冒炎约旱南敕ɡ眄槪蝗粚?xiě)出來(lái)的東西可能東一句西一句的。記得當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的時(shí)候，剛開(kāi)始腦子有點(diǎn)亂，寫(xiě)著寫(xiě)著才慢慢找到感覺(jué)。比如，那天老師提到課堂互動(dòng)的重要性，我就從自己班上的情況說(shuō)起，說(shuō)以前我是怎么做的，后來(lái)又是怎么改進(jìn)的，這樣寫(xiě)起來(lái)就有條理多了。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，這就麻煩了。比如有一次我寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)是想談教學(xué)方法的改進(jìn)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始夸起某個(gè)同事來(lái)了，最后不得不回過(guò)頭去刪掉一大段。還有一次，我寫(xiě)到一半突然想起別的事，結(jié)果整段都跟主題沒(méi)什么關(guān)系。所以寫(xiě)的時(shí)候最好有個(gè)大致的框架，心里裝著目標(biāo)，這樣就不會(huì)太離譜。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)氣。既然是心得體會(huì)，那就得顯得真誠(chéng)一點(diǎn)。如果寫(xiě)得太假太官方，讀者一看就知道是在敷衍。像我寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)試著用一些比較平實(shí)的語(yǔ)言，把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)。比如我說(shuō)“這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，原來(lái)教學(xué)還可以這樣做”，而不是說(shuō)“本次培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的多樣性”。后者聽(tīng)起來(lái)就很正式，少了點(diǎn)人味兒。
寫(xiě)完之后最好能多檢查幾遍。雖然檢查不是為了挑毛病，但總得看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。比如我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段話，把“學(xué)生家長(zhǎng)”寫(xiě)成了“學(xué)生家長(zhǎng)群”，雖然意思沒(méi)差太多，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還有一次，我把“提高教學(xué)質(zhì)量”寫(xiě)成了“提高教學(xué)質(zhì)量水平”，明顯啰嗦了。這些問(wèn)題不大，但會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。
