導(dǎo)語：零起點教學(xué)怎么查？這份自查報告模板為您厘清思路、避開雷區(qū)。不講空話，聚焦課堂實操與日常落地，交上去踏實。適合一線教師邊教邊查、邊查邊優(yōu)，讓“零起點”真正從口號變成可感可知的教學(xué)日常。
報告屬性
| 適用對象 | 小學(xué)一線教師或教務(wù)干事寫的，寫作基礎(chǔ)一般，需要模板參閱，不太會寫正式報告。 |
| 使用場合 | 這是給上級教育部門或?qū)W校管理層看的專項調(diào)研小結(jié)，用來匯報“零起點”教學(xué)落實情況，說明做了啥、發(fā)現(xiàn)啥、打算咋改進。 |
| 核心內(nèi)容 | 講清楚學(xué)校怎么推進“零起點”教學(xué)，既肯定已有行動，也坦誠問題，比如生源不零起點、口頭作業(yè)變相增負、家長認知偏差等，最后落腳在怎么改。 |
| 內(nèi)容體量 | 1400字 |
| 報告關(guān)鍵詞 | 小學(xué)低年級教學(xué) 零起點政策落實 幼小銜接階段 一年級入學(xué)初期 教學(xué)常規(guī)檢查 家長溝通專項 |
報告正文
為進一步落實教育部有關(guān)減負規(guī)定的要求，切實減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，開展了題為“抓好常規(guī)，落實“零起點””的專項調(diào)研活動。本次活動從理論學(xué)習(xí)、政策解讀開始，繼而開展問卷分析、教學(xué)檢查、課堂觀測等諸多實質(zhì)性的調(diào)查活動，既有可以肯定的舉措，也有存在的問題。下面從四方面，對本次的自查，做一個簡單的小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)跟進，強化觀念轉(zhuǎn)變
在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》、《__市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)__市義務(wù)教育段課程建設(shè)實施方案的通知》等文件，進一步了解“零起點”教學(xué)的理念與表征。通過學(xué)習(xí)從總體上，厘清了“零起點”教學(xué)的概念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
學(xué)校還就“零起點”教學(xué)，進行了一、二年級的座談會，保證了一、二年級學(xué)科教師對“零起點”的認同、內(nèi)化與外顯。
二、問卷調(diào)查，梳理存在問題
下發(fā)了《小學(xué)零起點教學(xué)家長問卷》、《小學(xué)零起點教學(xué)學(xué)生問卷》，從問卷反饋來看，最大的問題是“幼兒園的違規(guī)”，問卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級新生在入學(xué)之前，進行拼音、、識字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也就是說“零起點”教學(xué)遭遇了“非零起點生源”，這是其一；“一年級不能留書面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，教師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長的負擔，以至于在問卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。
針對上述問題，作為小學(xué)只能通過兩種途徑來解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過渡，也應(yīng)該在教學(xué)機制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo)；二是繼續(xù)強調(diào)“一、二年級不留書面家庭作業(yè)”的要求，同時檢查口頭作業(yè)的合理性。
三、家校互動，了解政策變化
我校地處偏遠農(nóng)村，歷來對教師布置家庭作業(yè)是“情有獨鐘”。有些家長甚至以家庭作業(yè)的多少來衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點”落地生根，必須加強與“家長”的溝通。
10月15日，學(xué)校借助一年級家長會契機，向家長分析了教育形式，宣講了“零起點”的政策文件，多數(shù)家長表示理解與支持；學(xué)校還要求一、二年級的家長通過信息平臺等方式多與家長進行聯(lián)系，爭取把家校的互動。
四、常規(guī)檢查，實地解決問題
雖然在理念上有所改進，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點”靠攏。所以，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式，進一步了解教師執(zhí)行“零起點”的情況，開展了兩次專項的檢查。
對“備課”的檢查。學(xué)校要進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅決要求老師“不能上無準備的課”。建議以年級為單位成立研究小組，對課堂教學(xué)的有效性開展階段性的研究，針對教學(xué)疑點難點的突破做法能夠及時分享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽課制，聽課時更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。一年級教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法，調(diào)動和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。要有分層教學(xué)的理念，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習(xí)的興趣。
對“課堂”的檢查。由于宣傳到位，一年級任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點的學(xué)生，對這些孩子給予了相當?shù)墓膭睢⒛托牡刂笇?dǎo)。語文課堂上多數(shù)老師能夠采用開小火車、紀律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽課注意力，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識的現(xiàn)象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強化。
__鎮(zhèn)中心小學(xué)
報告格式怎么寫
標題點明主題，開頭有背景說明；正文分四塊帶序號小標題；每部分有具體做法 問題 建議；結(jié)尾有落款和日期。
