校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告里該不該寫老師布置的任務(wù)？
寫，但得寫成你接任務(wù)時(shí)的皺眉、翻本子找要求、追問(wèn)第二遍才聽(tīng)清的現(xiàn)場(chǎng)。不是列任務(wù)清單，是寫你聽(tīng)見(jiàn)“周三前交方案”后，掏出手機(jī)記下時(shí)間又劃掉改成“周二晚十點(diǎn)前”。任務(wù)本身沒(méi)分量，你跟任務(wù)較勁的過(guò)程才有分量。老師布置的原話一句都別抄，全得過(guò)一遍你的手、眼、耳再吐出來(lái)。否則就是復(fù)印機(jī)，不是實(shí)習(xí)生。
校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫才顯得真干了活？
看有沒(méi)有“手印”。鍵盤上留下的油漬、圖紙邊緣卷起的毛邊、筆記本里涂改五次的草稿、U盤里存著的七版命名文件。這些不是讓你拍照貼進(jìn)去，是轉(zhuǎn)化成文字：寫“第三遍畫線時(shí)鉛筆斷了芯，換新筆后線粗了0.2毫米，重描兩遍才對(duì)齊”。干活的證據(jù)不在結(jié)果里，在反復(fù)折騰的痕跡里。結(jié)果干凈漂亮反而可疑，人干活哪有不返工的。
校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告里要不要提學(xué)校提供的條件？
提，但得提成你摸過(guò)的實(shí)物。不是“學(xué)校提供良好平臺(tái)”，是寫你刷卡進(jìn)門時(shí)閘機(jī)響了兩聲才彈開(kāi)、實(shí)驗(yàn)室門禁卡背面磨花了、借的示波器屏幕右下角有道劃痕。條件不是背景板，是你每天打交道的對(duì)手。寫它怎么跟你較勁、怎么幫你、怎么限制你，比寫它多先進(jìn)強(qiáng)一百倍。老師知道學(xué)校有什么，他想看你跟這些條件怎么過(guò)招。
