幼兒園教務(wù)報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
幼兒園教師個(gè)人述職報(bào)告如何體現(xiàn)專業(yè)性又不顯擺？
專業(yè)性不是背《指南》條文，是你知道為什么蹲著說(shuō)話比站著管用，為什么積木區(qū)放三塊軟墊比放五塊更利于合作。寫(xiě)你調(diào)整過(guò)三次區(qū)域材料，每次孩子玩法怎么變；寫(xiě)你改了兩次過(guò)渡環(huán)節(jié)音樂(lè)，孩子排隊(duì)速度怎么提升的。專業(yè)藏在你改的細(xì)節(jié)里，不是掛在嘴上的名詞。別人讀完覺(jué)得：這人天天在琢磨事兒。
幼兒園教務(wù)報(bào)告中班級(jí)管理怎么寫(xiě)出差異性？
別寫(xiě)“加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)”，寫(xiě)清楚大班用積分墻、中班靠音樂(lè)信號(hào)、小班靠抱枕分區(qū)。哪個(gè)班孩子坐不住就寫(xiě)他們?cè)趺磁惨巫印⒄l(shuí)總搶玩具就寫(xiě)老師怎么分顏色筐。差異性藏在老師手指頭怎么動(dòng)、眼神往哪掃、話怎么說(shuō)。你抄三份模板，全是一個(gè)腔調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)一眼看出沒(méi)進(jìn)過(guò)教室。真寫(xiě)差異，就得把三個(gè)班的晨間簽到方式并排寫(xiě)出來(lái)，一個(gè)畫(huà)臉譜、一個(gè)貼蘋(píng)果、一個(gè)按腳印站位。
幼兒園教師個(gè)人述職報(bào)告里該寫(xiě)哪些實(shí)際帶班事例？
寫(xiě)你昨天剛處理的事兒就行。孩子搶玩具打起來(lái)了，你沒(méi)吼也沒(méi)罰，蹲中間說(shuō)了三句話，倆人松手了，這比寫(xiě)三年來(lái)堅(jiān)持正面教育強(qiáng)十倍。寫(xiě)你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子總躲在柜子邊，連續(xù)三天觀察記錄，最后聯(lián)系家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是聽(tīng)力弱。事例不在多，在真、在細(xì)、在你能說(shuō)清當(dāng)時(shí)怎么想、怎么做的。別挑“典型”，挑你記得住臉、記得住動(dòng)作的那個(gè)瞬間。
