師事實(shí)習(xí)報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
師事實(shí)習(xí)報(bào)告的班級(jí)管理案例怎么不寫成故事會(huì)？
案例不是講情節(jié)，是寫你伸手拉住那個(gè)要摔的男孩時(shí)，他袖口蹭到你手腕的溫度；寫你第一次叫錯(cuò)名字，全班哄笑里那個(gè)被叫錯(cuò)的孩子低頭摳桌角的指節(jié)發(fā)白。管理是手碰手、眼對(duì)眼、呼吸挨著呼吸的事，寫清哪個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)了、哪塊肌肉繃了，比寫“成功化解矛盾”強(qiáng)一百倍。
師事實(shí)習(xí)報(bào)告里的聽(tīng)課記錄怎么寫出區(qū)別？
別記老師講了什么，記他轉(zhuǎn)身寫板書時(shí)粉筆斷了幾回、記學(xué)生筆記時(shí)頭低下去又抬起來(lái)幾次、記他喊起立時(shí)全班椅子拖地聲是不是比昨天齊。聽(tīng)課記錄是顯微鏡，不是錄音筆。你寫的不是課，是你眼睛盯住的那幾個(gè)活物怎么動(dòng)。
師事實(shí)習(xí)報(bào)告的教學(xué)反思怎么不寫成檢討書？
反思不是認(rèn)錯(cuò)，是寫你哪步卡住了，卡在哪一秒，卡完怎么繞過(guò)去的。寫你板書寫到一半突然忘詞，怎么用提問(wèn)把節(jié)奏拽回來(lái)。寫你設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)冷場(chǎng)了，怎么蹲下去跟第三排男生聊了兩句就活了。全是動(dòng)作，全是時(shí)間點(diǎn)，全是你的手和嘴在動(dòng)。
