師范生教師職業技能考核管理辦法
溫州大學師范生教師職業技能考核管理辦法（討論稿）
為了切實加強我校教師教育工作，保持溫州大學的教師教育特色，進一步強化師范專業學生的教師職業技能，全面提高師范專業學生的從教能力，按照國家教委《高等師范學校學生教師職業技能訓練大綱》（試行）的有關要求，經學校研究決定，對我校師范各專業進行教師職業技能考核，具體方案如下：
一、基本目的
對師范類專業在校學生有目的、有計劃地進行系統的教師職業技能考核，引導學生將專業知識和教育學、心理學、學科教育學的理論與方法轉化為具體從師任教的職業行為方式，并使之趨于規范化，促進學生教育、教學能力的形成，為教育實習工作和畢業后的教師工作奠定扎實的基礎。
二、技能考核對象
師范類專業高年級學生（其中學前教育專業可由學院參照本方案設定考核項目，自行組織教師職業技能考核）。非師范類專業學生可以自愿報名參加。
三、技能考核組織
為順利開展師范生教師職業技能考核工作，學校成立師范生教師職業技能考核組委會，設主任1名，副主任2名，成員若干名。考核的具體工作由教務處負責，教育學院承辦，相關學院協辦。
為了更好地促進該項工作開展，真正達到提高師范生教師職業技能的目的。學校要求各相關學院成立“教師職業技能考核”領導小組。領導小組成員由各學院學科教學法教師以及具有專業能力與指導水平的教師和負責學生工作的教師組成，由學院主管教學的副院長擔任組長，負責本學院師范生教師職業技能教學安排、培訓和組織準備工作。
四、技能考核內容
教師職業技能考核內容為三項，分別是教學設計、多媒體課件制作、說課與板書。
1.教學設計。教學設計是指運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料和教學活動的具體計劃的系統化過程。教學設計是一個開放動態的過程，是能夠充分體現教師創造性教學的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行，我國基礎教育的教育理念、教學要求、課程目標等都發生了深刻的變化，教學設計必須要順應這些變化，解決教什么、怎樣教的問題，使教學效果最優化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實施教學活動的教學軟件，它是在一定的學習理論和教學理論的指導下遵循人的認知規律，根據學習目標或教學目標設計的反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。
3、說課·板書。說課是教師針對某一特定的教學內容，向同行或考評人員系統地闡述自己對教材的理解、學情的分析以及教學的設計等。說課活動要求教師在較短的時間內（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學問題，從而展現教師的思維過程，顯示教師對課程標準、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學理論的能力。同時，說課也是教師普通話水平和語言技巧的體現。
板書是指教師根據教學的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等要素再現和突出教學主要內容的活動，是課堂教學的重要組成部分，是實現課堂教學結構優化的重要手段。好的板書有助于學生明確教學的重點、難點，有助于對知識的理解與掌握，且能給學生美的熏陶，提高課堂教學效果。同時，板書也是粉筆字和繪畫等基本功的體現。考核中要求學生根據教學的需要進行板書并對板書設計做出必要的說明。
五、技能考核具體要求
考核項目要求備注
教學設計
根據指定教學內容，設計1課時（45分鐘）的教學方案。考核時間為120分鐘。
1、教學設計與課件制作的時間，可以自由調整；
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據教學設計內容，現場制作課件1例，制作平臺不限。考核時間為120分鐘。
說課·板書
根據教學設計內容要求，在說課的同時，在黑板（或白板）上現場設計板書，要求15分鐘內完成規定內容。
提前一個小時抽取試題
.各學院組織人員建立“教師職業技能”考核題庫。要求上報超過十課時（每課時按45分鐘計）的中小學典型課程。
六、成績評定
考核成績由考核評委會組織專家根據“教師職業技能考核評價標準”（評價詳細標準見附件）進行集體評分。考核總分為100分，其中教學設計25分，課件制作25分，板書和說課50分。總分及各單項分值均超過60%的為“合格”，總分或各單項分值低于60%的為“不合格”或“單項不合格”，不合格考生需要進行補考。
七、考試與補考時間
教務處根據各專業教育實習時間，提前兩個月安排各專業學生進行教師職業技能考核。需要補考的學生一般安排在實習（含頂崗實習）前二周內。
八、考核功用及免考條件
1．所有師范專業學生必須經教師職業技能考核達到“合格”成績后，方能參加教育實習和師范生頂崗實習支教。首次考核未能合格的學生，經學院組織培訓后，可在實習前安排一次補考（單項未過補考單項）。補考仍不通過者，需參加下一屆“教師職業技能”考核，通過后，編入下一屆學生進行教育實習。
2．師范生在校級及以上“師范生教學技能”競賽活動中總成績獲一、二、三等獎的，可以免于所有考核，單項獲獎則可免于單項考核。
3.學校將每學年公布各學院師范生教師職業技能考核一次通過率情況，并與學院年度工作考核掛鉤。
4.非師范類專業學生考核成績合格者，頒發溫州大學教師教育職業技能考核合格證書。
附件：
溫州大學師范生教師職業技能考核評價標準
一．多媒體課件制作（單項25分）
1．課件內容：根據教學設計內容現場制作課件一例，制作平臺不限，制作時間不得超過120分鐘。
2．評價標準。
項目
內容
評價標準
等級
得分
多媒體課件25%
科學性
6分
1、課件的取材適宜，內容科學、正確、規范。
2、課件演示符合現代教育理念。
教育性8分
課件的設計新穎，在課堂教學中具有較大的啟發性。能調動學生的學習熱情。
技術性6分
1、課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。
2、操作簡便、快捷。交流方便、適用于教學。
藝術性5分
畫面設計具有較高藝術性，整體風格相對統一。
二．教學設計（單項25分）
1．教學設計內容：根據指定一課時（45分鐘）的教學內容設計教案一例，時間不得超120分鐘。
2．教學設計要求及評價標準。
項目
內容
評價標準
等級
得分
教學目標設計3分
目標的表述
教學目標清楚、具體，易于理解，便于實施，行為動詞使用正確
目標的要求
符合課程標準要求，符合學科的特點，符合學生的實際狀況
目標的宗旨
體現對學生知識、能力、思想與創造思維等方面的發展要求
教學內容分析2分
學習任務表述
學習任務明確，重點、難點分析清楚，
學情分析1分
學生情況
學生學習水平表述，學習習慣和能力分析
教學方法設計3分
方法選擇
教學方法描述清晰，選用適當。符合教學對象的要求，有利于教學內容的完成，有利于教學難點的解決，有利于教學重點的突出
教學手段
教學輔助手段準備與使用說明清晰，教具及現代化教學手段運用恰當
教學過程與環節設計12分
教學思路
教學主線描述清晰，教學內容符合課程標準要求，具有較強的系統性和邏輯性
突出重點
重點得到突出，點面結合，深淺適度
突破難點
難點描述清楚，把握準確，能夠化難為易，以簡代繁，處理恰當
教學環節
內容充實精要，適合學生的理解水平；層次與結構合理，過度自然，步驟清晰，便于操作；能夠理論實際，注重教學互動，啟發學生思考，培養學生分析問題、解決問題的能力
教學評價
注重形成性評價，注重生成性問題的解決和利用
課時分配與課后延伸設計2分
課時分配
課時分配科學、合理，符合教學目標的要求
章節總結
有完整的章、節課堂教學小結
作業與答疑
輔導與答疑設置合理，符合學生學習狀況；練習、作業、討論安排符合教學目標，能夠強化學生反思能力，加深學生對課業的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力
文檔規范2分
排版
檔結構完整，布局合理，格式美觀整齊
內容
文字、符號、單位和公式符合國家標準規范；語言清晰、簡潔、明了，字體運用適當，圖表運用恰當
三．說課·板書（單項50分）
1．說課·板書內容：根據抽簽所定篇目，就某一課時的教學內容進行說課與板書，總時間限定在15分鐘內。
2．說課·板書要求及評價標準。
項目
內容
評價標準
等級
得分
說課內容12分
說理念
教學理念正確先進，解釋簡潔清楚，并能在教學設計中得到體現。
說教材
對教學文本（材料）的地位、特點及作用說明正確清楚。
說學情
學情分析有針對性，特別能正確說明該年段學生知識結構及其對文本學習影響
說目標
教學目標分析合理、定位正確、符合現代教學理念及教材與學生實際。
說重難點
教學重、難點分析完整、正確、嚴密。
說教法
教法或學法指導選擇正確，符合新課程要求，且說明清楚，具有針對性和可操作性。
說過程
教學過程環節清楚，層次分明，解讀正確，設題精當，引導巧妙，富有創意，能充分體現上述各方面說明，符合學科教學特點與規律。
語言表達12分
音準
咬字清楚，普通話正確。
音質音亮
音質優美，聲音響亮。
語速
語速控制恰當，自然流暢。
語調
語調抑揚頓挫，富有感情，充滿激情。
規范
語言規范，語法正確，邏輯嚴密，形象生動。
神情體態8分
神情
神情豐富自然，與說課內容吻合。
體態
體態語言豐富得當，輔助說課效果好。
板書設計18分
書寫
書寫快速流暢，字形大小適度，清楚整潔，美觀大方，不寫錯別字。
構圖
構思巧妙，富有創意，構圖自然，形象直觀，教學輔助作用顯著。
