【第1篇】最后一課讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字
《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學(xué)差點(diǎn)遲到，卻聽(tīng)到了個(gè)壞消息：以后不許上法語(yǔ)課，只許上德語(yǔ)課。小弗朗士忽然覺(jué)得自己對(duì)法語(yǔ)課堂依依不舍。
讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動(dòng)。韓麥爾老師因?yàn)樽约旱膰?guó)家被敵人攻占了，他將不得不離開(kāi)教了四十多年法語(yǔ)課的學(xué)校，他在萬(wàn)分悲傷的狀態(tài)下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅(jiān)持給學(xué)生上好最后一節(jié)課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺(jué)韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語(yǔ)課，即使小弗郎士遲到的時(shí)間再長(zhǎng)，他也愿意等待下去。他為了讓自己的學(xué)生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識(shí)，一股腦地全塞進(jìn)學(xué)生們的腦子里。他真是一個(gè)敬職敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因?yàn)樾那檫^(guò)于激動(dòng)和難過(guò)，連話都說(shuō)不出來(lái)了;放學(xué)時(shí)因?yàn)橄氲揭院笤僖惨?jiàn)不到自己的學(xué)生了，內(nèi)心悲痛欲絕，他只能打個(gè)手勢(shì)來(lái)和學(xué)生告別。我從“他使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”中，我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。讀到這里，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
我最喜歡的人物是小弗朗士，雖然他很淘氣，很調(diào)皮，但越是這樣，我就越覺(jué)得他可愛(ài)。小弗朗士在最后這節(jié)法語(yǔ)課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易，自己的祖國(guó)又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了，他或許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見(jiàn)面，也是最后一堂法語(yǔ)課，好在他及時(shí)回來(lái)上課了。他很有悔過(guò)自新的感覺(jué)，在這之前他還是一個(gè)玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒(méi)上好，總是在想：“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲”可是在這最后一堂課上，他卻表現(xiàn)得十分認(rèn)真，好象一下子長(zhǎng)大了，“真怪，我今天全能聽(tīng)懂，老師講的似乎都挺容易。”讀到這兒，我情不自禁地聯(lián)想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運(yùn)，可以安心地在教室里上課，課間可以自由自在地游戲……
我在心里暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人，將來(lái)可以為祖國(guó)的強(qiáng)盛、社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量!
精選用戶撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)難也不難，關(guān)鍵得找到竅門(mén)。像我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)的時(shí)候，老是抓不住重點(diǎn)，后來(lái)慢慢摸索出一些路子。先說(shuō)準(zhǔn)備，得先把書(shū)看透了，不是光看看就行，得琢磨書(shū)里的意思，想想它講了個(gè)什么，跟自己的生活工作有什么關(guān)系。要是書(shū)里有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，得弄明白那些詞的意思，不然寫(xiě)起來(lái)會(huì)卡殼。
寫(xiě)的時(shí)候，別急著下筆，先在心里過(guò)一遍，想想哪些地方讓自己印象深刻，或者覺(jué)得特別有用。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然冒出個(gè)想法，趕緊記下來(lái)，說(shuō)不定就是點(diǎn)睛之筆。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到那種情況，寫(xiě)著寫(xiě)著思路斷了，不知道往下怎么寫(xiě)了。遇到這種時(shí)候，不妨停下來(lái)想想別的事，換個(gè)時(shí)間再寫(xiě)，可能就通了。
寫(xiě)的時(shí)候別怕啰嗦，把自己想說(shuō)的都寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后再慢慢整理。有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)的第一稿挺亂的，沒(méi)關(guān)系，慢慢改嘛。改的時(shí)候要注意句子是不是順暢，有沒(méi)有跑題的地方。當(dāng)然，寫(xiě)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如某個(gè)詞用得不太對(duì)勁兒，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)奇怪，但只要不影響整體意思就好。寫(xiě)完后多讀幾遍，讀著順口的話，基本就沒(méi)大問(wèn)題了。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)最重要的還是真誠(chéng)，別為了寫(xiě)而寫(xiě)，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。要是能結(jié)合自己的經(jīng)歷，那就更好了，這樣不僅能讓文章更有說(shuō)服力，也能讓自己對(duì)書(shū)里的內(nèi)容理解得更深。要是寫(xiě)的是專業(yè)類書(shū)籍的心得體會(huì)，還可以試著用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。不過(guò)用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候得小心，別堆砌太多，不然別人讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得吃力。
【第2篇】最后一課讀書(shū)心得感悟范文精選怎么寫(xiě)1250字
讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書(shū)中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。
這篇文章，記錄了淪陷了的法國(guó)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)校因?yàn)槠辗☉?zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒(méi)有去廣泛地談自己的祖國(guó)如何之好，淪落敵國(guó)如何之痛。他只是從細(xì)微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個(gè)孩子的口吻，以一個(gè)孩子的心去感受喪失祖國(guó)的哀傷。
一開(kāi)始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時(shí)候，他開(kāi)始了后悔，開(kāi)始了難過(guò)。開(kāi)始為以后再也不能學(xué)自己的母語(yǔ)——法語(yǔ)，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫(xiě)出了一個(gè)小男孩從擁有到失去祖國(guó)的心路歷程。從一開(kāi)始的懶散到最后的哀傷，一個(gè)孩子在失去祖國(guó)時(shí)萌發(fā)的愛(ài)意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲!”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)!
和愛(ài)國(guó)的法國(guó)人民一樣，中國(guó)人民也同樣品嘗過(guò)亡國(guó)之痛，也同樣有著愛(ài)國(guó)之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國(guó)版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的精神，但給了我同樣的感動(dòng)與震撼!
在老舍先生的文章里，向來(lái)不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說(shuō)什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒(méi)有露出一點(diǎn)緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說(shuō)不出來(lái)。他在猶豫：到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心?到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍?瑞宣一句話也說(shuō)不出口，看著學(xué)生們，他也開(kāi)始反省自己。然而，他終于還是什么也說(shuō)不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對(duì)于國(guó)家的愛(ài)與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。
而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個(gè)教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生們最多的東西。“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”這是學(xué)校下達(dá)的命令。然而所有人卻都不去想這個(gè)，這些默默無(wú)言卻堅(jiān)定的人們，想到的只是如何抗敵救國(guó)，所以他們也有一貫的計(jì)劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對(duì)不作“茍全”之夢(mèng);該犧牲的時(shí)機(jī)一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無(wú)反顧。因?yàn)橹腥A民族是個(gè)不屈的民族，我們默默無(wú)言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無(wú)言的勇士，讓我們堅(jiān)信“最后一課”只是暫時(shí)的!
三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個(gè)孩子對(duì)于國(guó)家的愛(ài);老舍用精細(xì)的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時(shí)面對(duì)學(xué)生們的踟躕與對(duì)國(guó)家的悲慟;鄭振鐸以一個(gè)老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。
三位作者身處不同的國(guó)家、不同的時(shí)代，書(shū)寫(xiě)不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛(ài)——對(duì)于自己的祖國(guó)、對(duì)于自己的民族的愛(ài)!因?yàn)檫@份植根心中的摯愛(ài)，我們的祖國(guó)、我們的民族才不會(huì)被強(qiáng)暴征服!這種愛(ài)不分國(guó)家、不分民族、不分老少，跨越國(guó)界、跨越民族，真正讓我體會(huì)到了大愛(ài)之無(wú)疆!
精選用戶撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺有感觸的，尤其是那種帶點(diǎn)個(gè)人體驗(yàn)的感覺(jué)。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，但靜下心來(lái)想想，書(shū)里的那些話確實(shí)能讓人有點(diǎn)觸動(dòng)。比如說(shuō)我最近看的一本書(shū)，里面提到的一些觀點(diǎn)，就讓我想到自己以前做過(guò)的事。這就好比你在路上看到別人走的方向跟自己一樣，會(huì)忍不住多看兩眼。
寫(xiě)的時(shí)候可以先想想書(shū)里最讓你印象深刻的片段，哪怕只是一個(gè)很小的情節(jié)。接著想想這個(gè)情節(jié)為什么會(huì)吸引你，是因?yàn)樗屇阆肫鹆俗约旱慕?jīng)歷，還是因?yàn)樗岬搅耸裁刺貏e的觀點(diǎn)。把這些想法記錄下來(lái)，慢慢整理成一段話。當(dāng)然了，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)人物，結(jié)果寫(xiě)到背景去了，這種情況也不用太在意，只要最終能表達(dá)出你想說(shuō)的意思就行。
還有就是，有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼，不知道該怎么繼續(xù)下去。這時(shí)候不妨停下來(lái)，做點(diǎn)別的事情，比如喝杯茶，散個(gè)步，說(shuō)不定就會(huì)突然想到接下來(lái)該怎么寫(xiě)了。我覺(jué)得寫(xiě)讀書(shū)心得跟種花有點(diǎn)像，得慢慢澆灌，才能開(kāi)出好看的花。
書(shū)里的語(yǔ)言有時(shí)候很精煉，讀一遍可能不太明白，得多讀幾遍才行。寫(xiě)心得的時(shí)候也是一樣，有些話可能需要反復(fù)琢磨，才能找到合適的表達(dá)方式。有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)的句子可能有點(diǎn)啰嗦，但只要能清楚地傳達(dá)你的想法，那也沒(méi)關(guān)系。畢竟每個(gè)人的表達(dá)習(xí)慣不一樣嘛。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別忘了檢查一下有沒(méi)有明顯的錯(cuò)別字，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不是都對(duì)。雖然這不是最重要的部分，但如果能稍微注意一下，讀起來(lái)會(huì)舒服很多。我有一次寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)樘保选半m然”寫(xiě)成了“蘇么”，自己看了半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)，真是有點(diǎn)尷尬。不過(guò)還好沒(méi)影響整體的意思。
【第3篇】最后一課讀書(shū)心得感悟精選范文怎么寫(xiě)1250字
今天，我要給大家推薦的是德國(guó)著名文學(xué)家都德寫(xiě)的一本短篇小說(shuō)《最后一課》。這篇小說(shuō)中表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)濃濃的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，每每想到或讀到它，都令我心情非常激動(dòng)。
如果說(shuō)微笑是跨越任何國(guó)界的溝通橋梁，那么在任何一個(gè)國(guó)家，母語(yǔ)則就成為了一個(gè)人與人溝通最方便的途徑。試問(wèn)，如果將你說(shuō)本國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利剝奪，而去學(xué)習(xí)另一門(mén)從未接觸過(guò)的語(yǔ)言，你會(huì)作何感想?又會(huì)有何種舉動(dòng)?我想都德的《最后一課》就告訴了我。
故事講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗國(guó)法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)里，那里的人民是如何用一種無(wú)聲的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的祖國(guó)的。
主人公小弗朗士原是一個(gè)貪玩調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，可當(dāng)他在上這“最后一課”時(shí)，他深深地感悟到了國(guó)土淪喪的殘酷。
這最后一堂法語(yǔ)課,讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但失去了這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去本民族的語(yǔ)言。一種渴望學(xué)習(xí)法語(yǔ)沖動(dòng)，一股腦兒涌上了他的心頭。他悔恨自己沒(méi)有珍惜之前的時(shí)間來(lái)好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈。最后一課上，他一下子成熟了、懂事了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國(guó)語(yǔ)言都學(xué)好。
而韓麥爾先生，穿禮服，系領(lǐng)結(jié)，帶禮帽，嚴(yán)肅莊重上了這最后一課，他一反常態(tài)，對(duì)學(xué)生異常溫和，他非但沒(méi)有責(zé)備小弗朗士，反而責(zé)備起自己。他用祖國(guó)語(yǔ)言“是世界上最美麗的語(yǔ)言”來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
其中最讓我感動(dòng)的，是這樣一段話，我?guī)缀蹩梢砸蛔植徊畹乇诚聛?lái)：
下課的鈴聲打響了，韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
他奮力寫(xiě)下的“法蘭西萬(wàn)歲”，這就像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強(qiáng)烈情感，給人極深的印象。這最后一個(gè)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)熱忱，使他真正成為一個(gè)愛(ài)國(guó)志士。他讓孩子們牢記祖國(guó)的語(yǔ)言，他喚醒了大家抵抗侵略者的斗志。
想到中國(guó)，就在近代，也曾有過(guò)日本占領(lǐng)了我國(guó)寶島臺(tái)灣，強(qiáng)迫臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)日語(yǔ)的慘痛教訓(xùn)。語(yǔ)言可以暫時(shí)改變，但愛(ài)國(guó)的心永遠(yuǎn)不會(huì)改，日本也只占領(lǐng)了臺(tái)灣50年，臺(tái)灣依然是中華民族不可分割的一部分。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”
如今中國(guó)已在世界上贏得了一席之地，但是，中國(guó)的明天更期待今天的少年。如何讓我國(guó)五千年的文化延綿流傳，不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語(yǔ)的自由，我們就只有不斷提高自己的綜合國(guó)力，讓中華民族屹立于世界之林。
小說(shuō)從另一個(gè)側(cè)面也告訴我們，我們要珍惜時(shí)間，不要像小弗郎士總把學(xué)習(xí)拖到明天，如果每天這樣，日復(fù)一日，到時(shí)候當(dāng)自己想學(xué)的時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及了。“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”知識(shí)的學(xué)習(xí)需要時(shí)間，而我們要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代。
這篇小說(shuō)更讓我明白了一個(gè)道理，落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)，我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。
精選用戶撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺有意思，尤其是那種帶點(diǎn)個(gè)人色彩的。有些人覺(jué)得寫(xiě)心得就是照著書(shū)本抄一遍，其實(shí)不然。先選一本對(duì)你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)觸動(dòng)的書(shū)，別管它是不是暢銷書(shū)，只要能讓你心里有點(diǎn)想法就行。讀的時(shí)候別光顧著看故事，留意一下書(shū)里的觀點(diǎn)，那些你覺(jué)得特別的地方，記下來(lái)。
寫(xiě)的時(shí)候不用太拘謹(jǐn)，想到什么就寫(xiě)什么，像是跟朋友聊天一樣。比如你讀到一個(gè)情節(jié)，覺(jué)得特別真實(shí)，那就在紙上寫(xiě)下自己的感受，為什么覺(jué)得真實(shí)，是不是因?yàn)橛羞^(guò)類似的經(jīng)歷。要是有不明白的地方，也別急著跳過(guò)，試著用自己的話去解釋一下，說(shuō)不定就明白了。
有時(shí)候?qū)懶牡脮?huì)遇到瓶頸，寫(xiě)著寫(xiě)著就不知道該怎么繼續(xù)了。這時(shí)候不妨換個(gè)思路，想想這本書(shū)講的東西怎么應(yīng)用到生活里。如果書(shū)里提到的某個(gè)方法你覺(jué)得不錯(cuò)，那就試著去實(shí)踐一下，看看效果如何。有了體驗(yàn)后再回頭寫(xiě)，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。
寫(xiě)心得不一定非得長(zhǎng)篇大論。短小精悍也不錯(cuò)，關(guān)鍵是要表達(dá)出你的想法。有時(shí)候一句話就能點(diǎn)醒自己，比如“原來(lái)還可以這樣想”。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也別忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，雖然有時(shí)候可能會(huì)忘記逗號(hào)該放在哪里，但這不是什么大事，改過(guò)來(lái)就好。
記得帶上點(diǎn)感情，別只是干巴巴地陳述事實(shí)。如果你喜歡這本書(shū)，就大膽地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它哪兒打動(dòng)了你。要是不喜歡，也可以寫(xiě)寫(xiě)為什么，這都是你的真實(shí)感受。
【第4篇】最后一課讀書(shū)心得體會(huì)精選范文怎么寫(xiě)1050字
教師是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)：沒(méi)有達(dá)官顯貴頭頂耀眼的光環(huán)，卻在用智慧的光芒點(diǎn)亮學(xué)生頭腦中的思想空間;沒(méi)有商賈巨富雄厚的資產(chǎn)，卻在用知識(shí)的傳承托起祖國(guó)的明天;沒(méi)有園藝師那令人賞心悅目的工作環(huán)境，卻能如園藝師般悉心將祖國(guó)的花朵澆灌。看了都德的《最后一課》后，我不禁又想起了與每一個(gè)老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流互動(dòng)。
故事中的主人公小弗朗士是一個(gè)調(diào)皮的孩子，就像我們小時(shí)候一樣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，總想逃避。這也給老師出了難題，他們總想著如何讓我們明白道理，又不會(huì)上到我們的自尊心。這也不由得讓我想起了小學(xué)。
那次，我在學(xué)校惹了禍，被老師批評(píng)。本來(lái)就已后悔不已，再加上老師又說(shuō)了幾句，我便再也忍不住傷心地哭起來(lái)。只記得當(dāng)時(shí)一哭就是一上午，老師也急得手足無(wú)措。現(xiàn)在想起來(lái)，總是會(huì)為自己幼稚的行為而感到不好意思。是啊，老師在頑皮的我們面前，不用嚴(yán)厲一點(diǎn)的聲音來(lái)告訴我們對(duì)與錯(cuò)還有其他辦法嗎?這時(shí)候，我們要多一點(diǎn)反省，而不是抱怨。
而《最后一課》的故事中，這一天，老師卻對(duì)小弗朗士的偷懶卻格外地平靜。是的，這是法語(yǔ)老師的最后一節(jié)課了。戰(zhàn)爭(zhēng)迫使人們放棄自己的母語(yǔ)，有誰(shuí)不悲傷，還不珍惜呢?老師打扮得十分整齊，臉上神情凝重，而同學(xué)們也都十分專注，沒(méi)有一個(gè)人分心。平時(shí)，孩子們也許會(huì)開(kāi)小差，會(huì)給老師搗亂，但在意義非凡的今天，完全不一樣了。是啊，也許只有到了最后，才知道珍惜身邊的每一個(gè)教導(dǎo)過(guò)我的老師，才會(huì)想起自己的頑皮。若是早一點(diǎn)醒悟，早一點(diǎn)珍惜，就不會(huì)在與老師分別時(shí)留下遺憾了吧。
在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，才有真正的體會(huì)。等到最后要離開(kāi)學(xué)校了，才會(huì)想起自己與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)為自己的每一個(gè)過(guò)失而感到內(nèi)疚。想到了老師因?yàn)檎`會(huì)，批評(píng)我一頓后又來(lái)給我道歉的意外;想到了老師關(guān)切地問(wèn)我是否 還 發(fā)燒的溫暖;想到了老師與我們一起嬉戲的快樂(lè);想到了老師晚上備課到深夜的辛苦;想到了老師聲音嘶啞的痛心;想到了……想到了太多太多，而感激也自然由心底而生。
故事中的老師，現(xiàn)實(shí)生活中的老師都是一樣的，都是一樣地愛(ài)學(xué)生，一樣地兢兢業(yè)業(yè)，一樣地不辭辛苦，一樣地……回想起來(lái)，每一個(gè)老師都是我們生命中不可缺少的部分，有了他們的每一句教導(dǎo)，才有了我們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。
我們是園中的花朵，他們就是辛勤的園丁;我們是叢中的小草，他們就是輕柔的春雨;我們是空中的小鳥(niǎo)，他們就是蔚藍(lán)的天空。他們包容著我們，指引著我們向著遠(yuǎn)方，向著未來(lái)飛翔。
老師，就是這樣一個(gè)平凡又神圣的職業(yè)。在此，我要向我們可親又可愛(ài)的老師們致敬，感謝他們用他們的心血與汗水，滋潤(rùn)著我們的心田。
精選用戶撰寫(xiě)心得79人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)其實(shí)是挺有感觸的。剛開(kāi)始得選本書(shū)，選書(shū)的時(shí)候別光看封面什么的，內(nèi)容才是重點(diǎn)。比如這本《最后一課》，很多人覺(jué)得它講的是愛(ài)國(guó)情懷，其實(shí)里面還有很多細(xì)節(jié)值得琢磨。讀的時(shí)候多留意人物對(duì)話，尤其是那個(gè)老師說(shuō)的話，挺有深意的。
寫(xiě)心得的時(shí)候，可以先想想自己讀完的感受，是感動(dòng)了還是有點(diǎn)迷茫。像我第一次讀的時(shí)候，就被課堂上那種緊張氣氛給吸引了，好像能聞到教室里的粉筆灰味。接著就把這種感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，用上一些自己的理解，比如為什么小弗朗士會(huì)突然懂事了之類的。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能想得太復(fù)雜，反而忘了說(shuō)清楚自己的真實(shí)想法，這時(shí)候最好回頭看看有沒(méi)有跑題。
寫(xiě)東西的時(shí)候別老想著要多正式，有時(shí)候隨意點(diǎn)反而更生動(dòng)。比如提到小弗朗士那天的心情變化，就可以用自己的話說(shuō)，不用非要套那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。當(dāng)然，偶爾也會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)到一半突然不知道該怎么接下去的情況，這時(shí)候不妨換個(gè)角度想想，或者干脆先放下，過(guò)會(huì)兒再來(lái)寫(xiě)。
書(shū)里提到的那些歷史背景也得稍微提一下，不然別人會(huì)覺(jué)得你的理解太表面了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)忘記交代清楚這些背景，這樣讀者就容易摸不著頭腦。所以最好在開(kāi)頭或者中間找個(gè)合適的地方簡(jiǎn)單介紹一下，像時(shí)間地點(diǎn)什么的都要說(shuō)全，不然容易漏掉關(guān)鍵信息。
小編友情提醒：
寫(xiě)完后記得多檢查幾遍，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)別字或者不通順的地方。不過(guò)有時(shí)候忙起來(lái)就顧不上這么多了，結(jié)果交上去才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小地方?jīng)]弄好，下次得注意才行。
【第5篇】2025年最后一課讀書(shū)心得怎么寫(xiě)600字
一打開(kāi)都德的短篇小說(shuō)集，我就被第一篇《最終一課》深深吸引住了。
小說(shuō)主要講了普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國(guó)人學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，阿麥爾教師在上最終一節(jié)法語(yǔ)課，他刻意穿了禮服來(lái)上課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加，經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽(tīng)課了。在課程快要結(jié)束時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”。小說(shuō)經(jīng)過(guò)學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦，表達(dá)了法國(guó)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和期待國(guó)家解放的堅(jiān)定意志。
文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒(méi)有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾教師說(shuō)：“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧。’總是把教育推到明天，結(jié)果連自我的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)!”我就想到平時(shí)我也沒(méi)有好好利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識(shí)地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日，明日何其多。”我每一天這樣讓時(shí)間浪費(fèi)，時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走，最終我也將一事無(wú)成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒(méi)辦法再學(xué)習(xí)自我的母語(yǔ)了，只能去學(xué)侵略者的語(yǔ)言。這是多么可怕又羞恥的事情啊!此刻想想，身處和平時(shí)代的我沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒(méi)有殖民掠奪，卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的十分慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜，我要好好檢討自我，珍惜無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活，追求自我的夢(mèng)想!
精選用戶撰寫(xiě)心得47人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得這事，其實(shí)挺講究個(gè)人體會(huì)的。像今年是2025年，年底了，總得總結(jié)一下這一年的閱讀經(jīng)歷吧。開(kāi)始寫(xiě)之前，先挑一本印象最深的書(shū)，不是那種隨手翻翻就丟一邊的，而是讓自己有所觸動(dòng)的那種。
挑好了書(shū)，就該理思路了。不用太復(fù)雜，心里想想這本書(shū)到底講了什么，跟自己的生活搭邊不搭邊。要是覺(jué)得書(shū)里的故事特別有意思，就從這里入手，聊聊那些情節(jié)為什么能吸引人。不過(guò)有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記不太清細(xì)節(jié)了，這時(shí)候就得趕緊翻書(shū)再看看，別憑空瞎猜，不然寫(xiě)出來(lái)漏洞百出。
寫(xiě)的時(shí)候，盡量用自己的話來(lái)說(shuō)，而不是照搬書(shū)上的原話。要是直接抄，那還不如不寫(xiě)。當(dāng)然，也不是說(shuō)完全不能引用，但引用多了就顯得沒(méi)誠(chéng)意了。記得要結(jié)合自己的感受，哪怕是一點(diǎn)小小的共鳴也行。比如書(shū)中有個(gè)角色特別勇敢，就想想自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)起來(lái)就順手多了。
寫(xiě)的時(shí)候別光顧著堆砌辭藻，有時(shí)候簡(jiǎn)單直白反而更有力量。像有些同學(xué)喜歡用些高大上的詞匯，結(jié)果把自己繞進(jìn)去，越寫(xiě)越亂。我以前就犯過(guò)這種錯(cuò)，想表現(xiàn)得很專業(yè)，結(jié)果越寫(xiě)越拗口，最后自己都看不懂寫(xiě)了什么。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
讀書(shū)心得，不一定非得正經(jīng)八百地分析書(shū)的主題思想，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的情緒變化。比如說(shuō)剛開(kāi)始看的時(shí)候覺(jué)得無(wú)聊，后來(lái)慢慢被吸引了，這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程也是很有價(jià)值的。如果還能順便提幾句書(shū)里的金句，那就更好了。不過(guò)記筆記的時(shí)候要小心，有時(shí)候會(huì)把筆記內(nèi)容搞混，尤其是看了好幾本書(shū)之后，很容易張冠李戴。
結(jié)尾怎么寫(xiě)？
別忘了給自己的感悟找個(gè)落腳點(diǎn)，可以是對(duì)自己未來(lái)的影響，也可以是對(duì)生活的啟發(fā)。這樣寫(xiě)出來(lái)的讀書(shū)心得才不會(huì)顯得空洞無(wú)物。不過(guò)要注意的是，不要把話說(shuō)得太絕對(duì)，畢竟每個(gè)人的感受都不一樣，留點(diǎn)空間給別人有自己的看法。
【第6篇】最后一課讀書(shū)心得范文怎么寫(xiě)600字
讀了《最終一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧!?
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，可是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人!
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最終一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
精選用戶撰寫(xiě)心得79人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，剛開(kāi)始我也是摸不著頭腦。就拿《最后一課》來(lái)說(shuō)，書(shū)里的內(nèi)容挺多的，想把感想都寫(xiě)出來(lái)，還真不容易。不過(guò)，既然要寫(xiě)心得，就得從自己的理解出發(fā)，不然就是照搬別人的東西。
記得第一次寫(xiě)的時(shí)候，我就想著要把書(shū)里每個(gè)細(xì)節(jié)都寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果寫(xiě)得特別亂，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣不行。后來(lái)我慢慢調(diào)整思路，就想著抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如韓麥爾先生的表情，小弗郎士的變化之類的。其實(shí)寫(xiě)心得不需要面面俱到，找到自己最有感觸的地方就好。
寫(xiě)的過(guò)程中，我也遇到過(guò)一些小問(wèn)題。比如有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就跑題了，寫(xiě)成了讀后感似的。還有一次，我把“最后一天”寫(xiě)成了“最后幾天”，當(dāng)時(shí)沒(méi)注意到，后來(lái)檢查才發(fā)現(xiàn)。不過(guò)這也不是什么大事，改過(guò)來(lái)就行。
寫(xiě)心得還有一點(diǎn)需要注意的就是語(yǔ)言要自然，不能太生硬。比如，“小弗郎士從一個(gè)不懂事的孩子變得成熟起來(lái)”，這句話就有點(diǎn)僵硬。我覺(jué)得改成“小弗郎士好像一下子長(zhǎng)大了”會(huì)好一些，讀起來(lái)更順耳。
再說(shuō)了，寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。像《最后一課》，我就想到自己上學(xué)時(shí)也有過(guò)類似的感受，那時(shí)候老師講得認(rèn)真，我們聽(tīng)得也專注。把這些感受寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓心得更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候別太著急，慢慢來(lái)。有時(shí)候?qū)懙锰欤炊鴷?huì)忽略很多重要的點(diǎn)。比如那次我趕時(shí)間寫(xiě)了篇心得，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)漏掉了韓麥爾先生說(shuō)的那句重要的話。所以，寫(xiě)心得這事，急不得，慢慢琢磨才會(huì)有收獲。
