【第1篇】數(shù)學(xué)教育心理學(xué)讀書(shū)心得參考怎么寫(xiě)1500字
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》讀書(shū)心得參考
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》是我們大學(xué)要學(xué)的一個(gè)科目，但讀大學(xué)時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)，沒(méi)有實(shí)際的操作，所以當(dāng)時(shí)讀書(shū)時(shí)學(xué)得沒(méi)有不好，現(xiàn)在，隨著自己教學(xué)遇到越來(lái)越多的問(wèn)題，越來(lái)越感覺(jué)自己的心理學(xué)知識(shí)太薄弱，徐老師給我們看的書(shū)中，恰好有這本書(shū)，所以，現(xiàn)在，我又拿起這本書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀，雖然，還是感覺(jué)不是很能看懂，覺(jué)得很高深，但結(jié)合教學(xué)實(shí)際，還是有一些體會(huì)。
該書(shū)有一段話對(duì)數(shù)學(xué)老師出題（例題、習(xí)題、考題等）較有指導(dǎo)性，因?yàn)樗榻B了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有哪幾種深度，于是啟發(fā)了我們可以出哪幾種難度的數(shù)學(xué)題：
“如何判斷學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解深度？標(biāo)準(zhǔn)大致有：
（1）能否用自己的語(yǔ)言去解釋、表述所學(xué)的知識(shí)；
（2）能否基于這一知識(shí)做出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題；
（3）能否應(yīng)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題，即保持關(guān)鍵特征不變，改變非關(guān)鍵特征，從而使原來(lái)的關(guān)系體現(xiàn)在新情境中，這要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正含義有概括的把握；
（4）能否綜合相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題，真正的問(wèn)題往往不是單憑一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能解決，而是需要綜合幾方面的知識(shí)才能形成解決問(wèn)題的方案，知識(shí)的整合是與知識(shí)的理解深度密切相關(guān)的，這就是建構(gòu)主義者所追求的重要目標(biāo)；
（5）能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去，在實(shí)際生活中廣泛而靈活地應(yīng)用知識(shí)，是建構(gòu)主義的重要初衷，這同樣要依賴學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。
對(duì)知識(shí)形成深層次理解，這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)的`核心目標(biāo)，建構(gòu)主義的許多主張都與此相關(guān)。‘為理解而學(xué)習(xí)、教學(xué)’是建構(gòu)主義的一條重要信條。當(dāng)然，深層理解是一個(gè)逐步深化的過(guò)程，……”（第71頁(yè)）
下面試著把這五個(gè)難度概括地予以表述，并略作些解釋或補(bǔ)充：
（1）轉(zhuǎn)述：即用自己生活化的語(yǔ)言表達(dá)教科書(shū)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如“什么是加法對(duì)乘法的分配律？那就是：一個(gè)數(shù)去乘一個(gè)加式時(shí)，可以先一個(gè)個(gè)乘，再把每個(gè)結(jié)果加起來(lái)”。此時(shí)不必過(guò)分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能基本說(shuō)對(duì)就可以了。
（2）揭示：把具體問(wèn)題中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)揭示出來(lái)。給出算式45－78 55=100－78=22，問(wèn)：“這里運(yùn)用了什么算律？”[45－78 55=45 （－78 55）=45 （55－78）=45 55－78=（45 55）－78=22，用了兩次加法結(jié)合率、一次加法交換律]。又如可問(wèn)：“你覺(jué)得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”
（3）變式：該書(shū)指出“變式可以區(qū)分為概念性變式和過(guò)程性變式兩類”。
“概念性變式”有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標(biāo)準(zhǔn)式不同，如底邊沒(méi)在水平方向的等腰三角形；另一種即常說(shuō)的“反例”，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的“多邊形”（幾何學(xué)里的多邊形只指凸多邊形）。
“過(guò)程性變式”該書(shū)沒(méi)給出嚴(yán)格定義，我理解它是指“得出某概念或某原理的多種數(shù)學(xué)過(guò)程”。綜合該書(shū)第118-119頁(yè)和第166-167頁(yè)內(nèi)容，過(guò)程性變式無(wú)非是“化一為多”和“化多為一”兩種：
化一為多：得出或表達(dá)概念、原理的方法是多樣化的。如導(dǎo)出方程概念時(shí)，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它們等價(jià)；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)化歸為一。如學(xué)了簡(jiǎn)易方程之后，爭(zhēng)取把過(guò)去那些用算術(shù)方法做的題目化為用方程方法來(lái)做。又如弄懂只要會(huì)做分?jǐn)?shù)題，百分?jǐn)?shù)、比和比例之類的題就不難。
運(yùn)用過(guò)程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學(xué)生通過(guò)多種過(guò)程獲得概念或原理，從而達(dá)到更好的理解；另一方面讓學(xué)生對(duì)多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，記憶深、好應(yīng)用。
（4）綜合：讓一道題里綜合多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
（5）實(shí)踐：設(shè)置符合實(shí)際生活情境的問(wèn)題。
讀書(shū)過(guò)程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實(shí)了自己，即使培訓(xùn)結(jié)束，我都要堅(jiān)持讀書(shū)。
精選用戶撰寫(xiě)心得16人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得，得先知道自己為什么讀這本書(shū)。要是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)這種專業(yè)書(shū)，肯定不是閑著沒(méi)事干才看的，多半是想提升教學(xué)水平。讀的時(shí)候得邊看邊記，像我第一次看的時(shí)候就隨手在書(shū)頁(yè)空白處畫(huà)線，還寫(xiě)點(diǎn)自己的想法，比如“這招不錯(cuò)，下次試試”。記筆記挺關(guān)鍵，不然過(guò)幾天就忘光了。
我印象特別深的是，有回讀到關(guān)于學(xué)生解題思路那部分，覺(jué)得很有啟發(fā)。當(dāng)時(shí)就想著能不能把這方法融入課堂里。不過(guò)也不是照搬，得結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整。說(shuō)起來(lái)，這書(shū)里有些例子挺有意思，像是講學(xué)生怎么從錯(cuò)誤里學(xué)東西，我就覺(jué)得特別真實(shí)。其實(shí)每個(gè)老師都遇到過(guò)類似情況，只是沒(méi)這么系統(tǒng)地總結(jié)過(guò)。
寫(xiě)心得不能光復(fù)述書(shū)里的內(nèi)容，得有自己的理解。像我寫(xiě)的時(shí)候，就喜歡拿過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去比對(duì)。比如書(shū)中提到的互動(dòng)式教學(xué)法，我就琢磨過(guò)好幾遍，是不是適合我班上的學(xué)生。后來(lái)試了一下，效果還不錯(cuò)。寫(xiě)的時(shí)候最好能舉個(gè)例子，這樣更有說(shuō)服力。
還有個(gè)事要注意，寫(xiě)心得時(shí)別太拘泥于格式。有些人可能覺(jué)得開(kāi)頭得有個(gè)引子，結(jié)尾要升華主題什么的，但我覺(jué)著隨心就好。要是非要說(shuō)技巧，我覺(jué)得多用日常用語(yǔ)會(huì)更親切。畢竟寫(xiě)心得不是寫(xiě)論文，沒(méi)必要整那些復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌起來(lái)。比如我說(shuō)“學(xué)生有時(shí)候就是搞不懂”，就比“學(xué)生對(duì)某些概念的理解存在障礙”好懂多了。
寫(xiě)的時(shí)候還要有點(diǎn)耐心，不能急著下結(jié)論。有時(shí)候剛看完書(shū)，腦子亂糟糟的，這時(shí)候最好放一放，等冷靜下來(lái)再動(dòng)筆。我有一次就因?yàn)榧敝鴮?xiě)，結(jié)果把一些重要細(xì)節(jié)給漏掉了，回頭還得翻書(shū)補(bǔ)。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，讀書(shū)筆記，重點(diǎn)是記錄，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也沒(méi)什么大不了的。就像我寫(xiě)的時(shí)候，偶爾也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字或者句子不通順，但只要意思到了就行。
其實(shí)寫(xiě)心得這事，最重要的還是真實(shí)。要是假裝很懂的樣子，反而顯得假。像我寫(xiě)的時(shí)候就盡量用自己的話表達(dá)，不會(huì)刻意追求高大上的措辭。畢竟，寫(xiě)心得是為了幫助自己更好地消化書(shū)本知識(shí)，而不是給別人看的。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)3700字
小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得
自9月開(kāi)學(xué)以，生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長(zhǎng)的親自部署下，如火如荼地開(kāi)展探索適合于我校的生本教育堂，我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師，帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生，開(kāi)始了生本教育的探索之路。說(shuō)實(shí)話，初遇生本教育，我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂(lè)教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開(kāi)展了近個(gè)月的生本教育實(shí)踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問(wèn)號(hào)，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開(kāi)始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。
12月1日，當(dāng)我到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進(jìn)校聽(tīng)、理論講座、堂模擬、借班上、論答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門(mén)在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點(diǎn)說(shuō)，我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開(kāi)始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程。可以說(shuō)，這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃，現(xiàn)把半月的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環(huán)節(jié)
（一）個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)）
個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)），是生本堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說(shuō)前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)小研究時(shí)，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”，當(dāng)兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡(jiǎn)單地說(shuō)，設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡(jiǎn)單，開(kāi)放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡(jiǎn)單：就是讓人人會(huì)做，但我認(rèn)為，簡(jiǎn)單也有個(gè)度的把握，應(yīng)簡(jiǎn)單到不失去內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值，如：我在上模擬內(nèi)容中的《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，我設(shè)計(jì)的是三棵樹(shù)產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫(huà)4棵樹(shù)、棵樹(shù)的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹(shù)的例子？因?yàn)閮煽脴?shù)是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。可見(jiàn)，簡(jiǎn)單承載思想，過(guò)于簡(jiǎn)單就失去探究的價(jià)值。開(kāi)放，就是可以拓展，能運(yùn)用，便于總結(jié)。
其實(shí)在獨(dú)學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫(huà)圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力。可見(jiàn)，讓學(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué)，是生本堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對(duì)學(xué)）
在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在堂上開(kāi)展生本堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí)，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時(shí)，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細(xì)語(yǔ)指著說(shuō)，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對(duì)我們一年級(jí)做生本，在一開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到各科互相配合（至少語(yǔ)、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí)，要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，評(píng)價(jià)指向哪里，學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）
全班學(xué)，表面上看好像是堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)還不能解決的問(wèn)題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授時(shí)，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過(guò)程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法及過(guò)程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的.過(guò)程。在整理復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的整理過(guò)程及整理的方法，使相關(guān)知識(shí)橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長(zhǎng)方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過(guò)程。在評(píng)研時(shí)，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”，重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享，把自己做出的題要分析錯(cuò)因，對(duì)改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠(chéng)懇的提醒或建議。
以上無(wú)論是何種型，每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié)，或點(diǎn)評(píng)，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時(shí)，下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí)，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會(huì)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點(diǎn)評(píng)提升）
在我校前幾個(gè)月的生本堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，我們教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，有時(shí)，我們過(guò)于的放手，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離；有時(shí)，我們放手把堂完全交給學(xué)生，以至于上出的堂缺乏深度；有時(shí)，我們放手讓學(xué)生自主探究，以至于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學(xué)的堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使堂有序進(jìn)行，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本的核心問(wèn)題，抓住重點(diǎn)交流展示）；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時(shí)，我們要慎重干預(yù)，變“有為”為“無(wú)為”）。
以上是生本堂的四個(gè)核心環(huán)節(jié)。其實(shí)，我認(rèn)為，如果從學(xué)習(xí)效度上分析，生本堂實(shí)則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個(gè)體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過(guò)這要的三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于對(duì)同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過(guò)這四輪的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)的掌握更加深刻，更重要的是，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數(shù)學(xué)生本堂的幾個(gè)誤區(qū)。
（一）重演講，輕設(shè)計(jì)。
在前期的生本堂教學(xué)主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說(shuō)，我校老師們?cè)谏咎玫奶剿髦校几冻隽似D辛和努力。取得了生本堂上的質(zhì)的飛躍，短短一學(xué)期時(shí)間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中，使我更加深了對(duì)前置小研究的設(shè)計(jì)，無(wú)論是何種型，學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開(kāi)的。而我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，注重了對(duì)學(xué)生小組合作及小組展示的研討，缺乏對(duì)前置小研究設(shè)計(jì)的研究和探討，因此，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計(jì)根本、簡(jiǎn)單、開(kāi)放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們?cè)O(shè)計(jì)的題與學(xué)生的堂“脈搏”共振。
（二）重結(jié)果，輕過(guò)程。
在12月17日晚，郭思樂(lè)教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點(diǎn)》時(shí)，向與會(huì)的老師們提出了這樣的問(wèn)題：一年級(jí)教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，如：9 ，怎么教學(xué)？要教給孩子什么？當(dāng)他把此問(wèn)題拋出時(shí)，我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣，頭腦里快速的閃出這節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”解題。但接下郭思樂(lè)教授低沉而簡(jiǎn)短的一句話，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，他說(shuō)：我們老師到底是帶著方法（結(jié)果）見(jiàn)學(xué)生，還是帶著學(xué)生尋方法。聽(tīng)到這句話時(shí)，反思自己以前的堂，有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見(jiàn)學(xué)生的？這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。
（三）重學(xué)生，輕老師。
在前期的生本堂教學(xué)實(shí)踐中，我及我的伙伴們有時(shí)是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時(shí)我們想放手，卻又不放心學(xué)生；有時(shí)我們又情不自禁硬生生地把堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，堂讓學(xué)生組織，老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象，都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，生本堂中我們教師應(yīng)該干什么？應(yīng)該怎么講？應(yīng)該講什么？通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我終于堅(jiān)定：生本堂中老師的地位不能丟！在生本堂中，我們教師要“點(diǎn)”在迷茫處，“指”向優(yōu)化時(shí)，“幫”在必要時(shí)，控制堂節(jié)奏。我們的老師講，要講在關(guān)鍵處，更要不講在關(guān)鍵處（在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究，多爭(zhēng)辯，然后再提煉總結(jié)），應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)的精點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉，學(xué)生堂展講的精點(diǎn)評(píng)。
以上是我這個(gè)“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有太多可見(jiàn)可聞的碩果，如：代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報(bào)研討，受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評(píng)，更重要的是，被朱村小學(xué)六年級(jí)三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺(tái)的操控能力等所折服。可以說(shuō)，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問(wèn)我：什么是生本堂教學(xué)模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒(méi)有具體的模式”。這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)同，教育改革和發(fā)展的實(shí)踐證明：任何教學(xué)探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開(kāi)始。如果還有老師要問(wèn)：我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)生本教育，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或堂模式，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學(xué)中，我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中創(chuàng)新，努力沿著生本教育足跡，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！
精選用戶撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班后，我心里頭裝了不少東西，想跟大家分享一下該怎么寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得。先說(shuō)個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)心得不是抄別人的，得有自己的體會(huì)才行。比如課堂上聽(tīng)老師講案例分析，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺復(fù)雜，回家一回憶就明白了，這就好像是自己的收獲。
記得有堂課提到“引導(dǎo)式教學(xué)”的方法，我剛開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)陌生，后來(lái)試著用到班上的練習(xí)題講解里，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。這種經(jīng)歷就可以寫(xiě)進(jìn)心得里，但別光說(shuō)好，要說(shuō)具體怎么做的，比如我怎么設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，學(xué)生又是怎么一步步找到答案的。這樣寫(xiě)出來(lái)才真實(shí)。
還有次討論會(huì)，大家聊到課堂互動(dòng)的重要性，我也跟著學(xué)了幾招。比如提問(wèn)的時(shí)候，不要急著叫成績(jī)好的學(xué)生回答，可以試試讓平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子也參與進(jìn)來(lái)。其實(shí)這個(gè)想法蠻簡(jiǎn)單的，但真做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)挺多的。如果寫(xiě)心得的話，可以描述下當(dāng)時(shí)的心情，比如說(shuō)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張，怕孩子答不出來(lái)，結(jié)果他們答得很棒，那感覺(jué)特別開(kāi)心。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候容易忽略一些小地方。比如有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，寫(xiě)了太多大道理，反而忘了分享具體的例子。就像上次寫(xiě)心得，我剛開(kāi)始想得挺好，但寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，結(jié)果沒(méi)抓住重點(diǎn)。還有，寫(xiě)的時(shí)候最好多看看之前的筆記，不然很容易忘記一些關(guān)鍵點(diǎn)。比如那次聽(tīng)講座，老師講了個(gè)很實(shí)用的教學(xué)技巧，我當(dāng)時(shí)記在本子上，后來(lái)寫(xiě)心得差點(diǎn)給漏掉了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得時(shí)要注意語(yǔ)氣，別太官方化。像培訓(xùn)期間老師說(shuō)過(guò)一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教公式，還得讓孩子明白為什么這么算。”這句話我就很喜歡，寫(xiě)心得時(shí)可以引用類似的金句，但要結(jié)合自己的理解去說(shuō)。要是全抄老師的原話，那就沒(méi)什么新意了。
【第3篇】數(shù)學(xué)教師教育讀書(shū)心得感想怎么寫(xiě)1000字
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書(shū)，通過(guò)閱讀，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué)，在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過(guò)對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比，使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書(shū)又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之位一種文化，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。
全書(shū)對(duì)我啟發(fā)最大的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化”這一部分的內(nèi)容，筆者強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前，我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來(lái)進(jìn)行傳授，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
從教學(xué)的角度看，以下問(wèn)題就有著特別的重要性，既應(yīng)如何通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)椤八季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的一個(gè)部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。”這樣的一段話，讓我明確了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相比是更為重要的。由此，我深深思考著我自己的課堂……
“一個(gè)沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí)。”我想，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng)、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書(shū)中提到肖先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué)、才、識(shí)”的論述來(lái)說(shuō)明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具，而是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來(lái)的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要。
精選用戶撰寫(xiě)心得92人覺(jué)得有幫助
數(shù)學(xué)教師讀了不少書(shū)，寫(xiě)點(diǎn)心得也是挺自然的事。平時(shí)看書(shū)，總得有點(diǎn)想法，不然看了跟沒(méi)看一樣。像我最近讀了本關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的書(shū)，就想著把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
書(shū)中提到不少教學(xué)方法，有些我覺(jué)得特別實(shí)用。比如那個(gè)什么什么法，能讓學(xué)生更好地理解概念。我記得有次上課，我就試著用了這個(gè)法子，效果還行。學(xué)生們好像更容易抓住重點(diǎn)了，不像以前那樣糊里糊涂的。不過(guò)也有點(diǎn)小問(wèn)題，就是準(zhǔn)備起來(lái)比較麻煩，得花不少時(shí)間去設(shè)計(jì)教案。
另外還看到一種新的解題思路，感覺(jué)挺新鮮的。以前教學(xué)生解題，總是按老一套來(lái)，現(xiàn)在想想可能有點(diǎn)死板。這種新思路，就是讓學(xué)生從不同的角度去看同一個(gè)問(wèn)題，這樣他們就能找到更多解決辦法。不過(guò)剛開(kāi)始用的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太適應(yīng)，畢竟習(xí)慣了固定模式。后來(lái)慢慢引導(dǎo)，他們也就接受了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。像上面說(shuō)的那種新思路，如果只是一味地照搬書(shū)上的理論，寫(xiě)出來(lái)就沒(méi)什么說(shuō)服力。最好是舉個(gè)例子，比如那次用新思路教學(xué)生解方程，結(jié)果怎么樣之類的。當(dāng)然，這里頭可能會(huì)有點(diǎn)小差錯(cuò)，比如把某個(gè)數(shù)字記錯(cuò)了，但只要不影響整體的意思就好。
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了提提自己的困惑。就像我在看這本書(shū)時(shí)，有些地方總覺(jué)得理解得不太透徹，特別是關(guān)于課堂管理的部分。書(shū)里給出的方法看起來(lái)不錯(cuò)，但我試了幾次都覺(jué)得效果一般。這可能是因?yàn)槊總€(gè)班的情況都不太一樣，所以得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的還是真誠(chéng)。把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，哪怕有些地方寫(xiě)得不夠完美也沒(méi)關(guān)系。畢竟誰(shuí)也不是剛開(kāi)始就能寫(xiě)出很專業(yè)的文章。就像我剛才寫(xiě)的這段，可能就有幾個(gè)地方不太通順，但這都是正常現(xiàn)象。重要的是表達(dá)出自己的真實(shí)想法，讓別人也能從中得到啟發(fā)。
希望我的這些碎碎念能幫到大家。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路挺不容易走的，多看看書(shū)多寫(xiě)寫(xiě)心得，慢慢摸索出適合自己的路子。
【第4篇】初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育的心得體會(huì)怎么寫(xiě)700字
初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育的心得體會(huì)
《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的.主動(dòng)參與。
（3）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
精選用戶撰寫(xiě)心得68人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，特別是關(guān)于初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育這類比較具體的領(lǐng)域，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫(xiě)。很多人可能覺(jué)得這很難，其實(shí)也沒(méi)那么復(fù)雜。剛開(kāi)始的時(shí)候，你可以想想自己在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中遇到的一些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是技術(shù)上的，也可能是教學(xué)方式上的。
比如，有一次我參加一個(gè)線上課程，剛開(kāi)始覺(jué)得老師講得挺好的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)屏幕那邊的聲音總是斷斷續(xù)續(xù)的，這真的很影響聽(tīng)課效果。還有一次，我發(fā)現(xiàn)教材上的題目跟老師的講解不太一樣，搞得自己一頭霧水。這些問(wèn)題都挺常見(jiàn)的，你要是遇到了，完全可以寫(xiě)下來(lái)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候別光抱怨，可以試著分析一下為什么會(huì)這樣，比如是不是網(wǎng)絡(luò)條件不好，或者是老師沒(méi)注意到教材版本的問(wèn)題。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
遠(yuǎn)程教育還有一個(gè)好處就是可以反復(fù)看回放。這個(gè)我覺(jué)得特別有用，尤其是對(duì)于一些比較難懂的概念。我記得自己以前學(xué)代數(shù)的時(shí)候，就經(jīng)常回去看之前的視頻，一遍遍聽(tīng)老師講，慢慢就理解了。這種經(jīng)歷也可以寫(xiě)進(jìn)去，說(shuō)說(shuō)自己是如何利用這個(gè)特點(diǎn)提升學(xué)習(xí)效率的。
有時(shí)候?qū)懶牡皿w會(huì)的時(shí)候，可能會(huì)不小心用錯(cuò)一些詞，比如把“學(xué)習(xí)”寫(xiě)成“受教”，雖然大家都能明白你的意思，但還是要注意一下。再比如，有些時(shí)候想表達(dá)的意思比較復(fù)雜，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的句子又長(zhǎng)又繞，讓人讀起來(lái)費(fèi)勁，這也需要注意調(diào)整。不過(guò)這些都是小問(wèn)題，只要用心修改就能改好。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，盡量用自己的話來(lái)說(shuō)，這樣會(huì)顯得真實(shí)。如果總是套用別人的套路，反而會(huì)顯得空洞。比如別人寫(xiě)得好像是“這次課程讓我受益匪淺”，你可以換一種說(shuō)法，比如“這次課程給了我不少啟發(fā)”。這樣不僅能讓文章更有個(gè)性，也能更好地展示你的個(gè)人體驗(yàn)。
【第5篇】一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教育個(gè)人工作心得總結(jié)范文怎么寫(xiě)650字
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
一、班級(jí)管理方面
班級(jí)管理方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣從學(xué)生的晨讀、午寫(xiě)到學(xué)生小組內(nèi)的管理，比原來(lái)都有了很大的提高，學(xué)生的自律性也強(qiáng)了，值得欣慰。
二、成績(jī)方面
為使每位同學(xué)都能達(dá)到堂清、日清、周清。以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、任崗方面
我所任的崗位是數(shù)學(xué)老師兼星卡管理，這項(xiàng)工作工作量極大，每個(gè)禮拜對(duì)一至六年級(jí)的學(xué)生紅星的顆數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、發(fā)放并兌換星卡。因?yàn)樾强ㄔu(píng)價(jià)的建立能幫助學(xué)生改正過(guò)失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，找準(zhǔn)努力的方向，使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)，所以在平時(shí)我們一定要做到公平公正的對(duì)待每位學(xué)生。
回顧自己一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有收獲，有進(jìn)步，也有缺陷，有不足。“前事不忘后事之師”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前行!
精選用戶撰寫(xiě)心得29人覺(jué)得有幫助
做一名一年級(jí)數(shù)學(xué)老師，這事挺不容易的。每天面對(duì)著一群剛從幼兒園出來(lái)的小家伙，他們對(duì)數(shù)字的概念還很模糊。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總是覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很充分，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，教學(xué)不是那么簡(jiǎn)單的事。
剛開(kāi)始，我覺(jué)得只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們根本聽(tīng)不懂。后來(lái)我慢慢調(diào)整了方法，開(kāi)始試著用一些小道具，比如彩色的珠子或者積木，讓他們通過(guò)動(dòng)手去理解數(shù)字。這樣做的效果還不錯(cuò)，孩子們的注意力能集中一會(huì)兒，還能跟著一起玩。不過(guò)有時(shí)候準(zhǔn)備的東西太多，反而會(huì)讓孩子分心，這一點(diǎn)得注意。
上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有些孩子記不住數(shù)字順序。我就想了個(gè)辦法，編了一些順口溜，比如“一二三四五六七，爬山爬到頂。”孩子們覺(jué)得好玩，就愿意跟著念。但有時(shí)候編得太過(guò)花哨，反而會(huì)讓順口溜變得復(fù)雜，這就需要平衡一下。還有，有時(shí)候我在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)著寫(xiě)著就把數(shù)字寫(xiě)反了，這事我自己都沒(méi)察覺(jué)，直到有個(gè)小朋友指出來(lái)才反應(yīng)過(guò)來(lái)。后來(lái)我就特意放慢速度，仔細(xì)檢查每一筆畫(huà)。
批改作業(yè)的時(shí)候也挺頭疼的。孩子們交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，有的數(shù)字歪歪扭扭，有的干脆亂畫(huà)一通。我只能一個(gè)個(gè)地耐心看，有時(shí)候改著改著就忘了前面的內(nèi)容。有一次我還真的把兩個(gè)孩子的名字搞混了，害得家長(zhǎng)打電話來(lái)問(wèn)情況，這事讓我特別尷尬。
跟家長(zhǎng)溝通也很重要。有些家長(zhǎng)特別著急，希望孩子成績(jī)馬上提高，我就得跟他們解釋，一年級(jí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣，不能太急功近利。不過(guò)也有家長(zhǎng)特別配合，會(huì)主動(dòng)跟我交流孩子在家的情況。但有時(shí)候溝通起來(lái)也會(huì)有點(diǎn)困難，特別是遇到那些不太愛(ài)說(shuō)話的家長(zhǎng)，感覺(jué)就像隔著一層窗戶紙。
【第6篇】幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得怎么寫(xiě)650字
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過(guò)程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2.學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)、豐收的圖片磁性教具;玉米、西紅柿卡各10張、1—5的點(diǎn)數(shù)卡兩套、1—10的數(shù)字卡、點(diǎn)數(shù)卡
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候
兒歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼兒講述，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都忙著把地里的莊稼收回來(lái)，幾只可愛(ài)的小白兔也沒(méi)閑著呀，快看他們也在忙著呢，教師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀看，小朋友們看圖上有兩只可愛(ài)的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他們?cè)谧鍪裁?
幼兒自由發(fā)言(原來(lái)他們是在院子里摘蘋(píng)果呢)分別數(shù)一數(shù)兩只小兔手中蘋(píng)果的數(shù)量，并用數(shù)字表示出來(lái)用計(jì)數(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行加法運(yùn)算
二、活動(dòng)過(guò)程
教師出示一個(gè)長(zhǎng)方框，玉米卡
1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友按照自己的意愿在長(zhǎng)方卡里放玉米，并說(shuō)出自己放了幾個(gè)，找出相應(yīng)的數(shù)字放在長(zhǎng)方卡的下面，其他小朋友算出一共是幾個(gè)?并找出總數(shù)的數(shù)字卡
2.依照方法，將實(shí)物換成西紅柿，繼續(xù)練習(xí)
3.將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡，繼續(xù)練習(xí)
三、幼兒探索操作
1.請(qǐng)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，猜猜小朋友在做什么
2.請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)左右兩邊的方框分別有幾顆草莓，把數(shù)字寫(xiě)在下變相對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)，在數(shù)一數(shù)算一算一共有幾顆草莓，把答案寫(xiě)在最下邊的方框內(nèi)
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)
四、結(jié)束活動(dòng)
教師收書(shū)及整理工作
精選用戶撰寫(xiě)心得23人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底就是把自己的想法整理出來(lái)。要是想寫(xiě)好幼兒數(shù)學(xué)教育的心得，那得先好好想想平時(shí)教學(xué)里碰到的事。比如有一次，我教小朋友認(rèn)識(shí)數(shù)字5，剛開(kāi)始我以為他們肯定能很快記住，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子總是搞混5和6。后來(lái)我就想了個(gè)法子，用手指頭比劃數(shù)字的樣子，讓他們邊看邊學(xué)，效果倒是不錯(cuò)。
光靠一些小花招還不夠，關(guān)鍵還是要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)。有個(gè)叫小明的孩子，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，我就讓他畫(huà)五個(gè)蘋(píng)果，再畫(huà)六個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)他哪個(gè)多哪個(gè)少。這種方法挺管用的，他自己慢慢就分清了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到些意外情況，比如一次活動(dòng)準(zhǔn)備了很多彩色卡片，本打算用它們來(lái)教加減法，結(jié)果孩子們反而被顏色吸引，注意力全跑偏了。后來(lái)我就調(diào)整了一下策略，把卡片換成簡(jiǎn)單的圖形，這樣他們的興趣又回來(lái)了。
其實(shí)寫(xiě)心得的時(shí)候，也不用太拘泥于形式。可以把自己在課堂上的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以聊聊那些讓自己印象深刻的瞬間。記得有一次公開(kāi)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓小朋友通過(guò)跳格子的方式來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。當(dāng)時(shí)教室里氣氛特別活躍，大家都玩得很開(kāi)心，課后就有同事問(wèn)我怎么想到這個(gè)點(diǎn)子的。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)多想，就是覺(jué)得既然孩子們愛(ài)動(dòng)，那就讓他們動(dòng)起來(lái)唄。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了結(jié)合理論。比如在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了什么教育理念，這些理念又是如何幫助到實(shí)際工作的。像蒙臺(tái)梭利教育法就很強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的重要性，我在教學(xué)里也嘗試過(guò)這種方法，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能讓小朋友更容易理解抽象的概念。
不過(guò)也不是每次都能一帆風(fēng)順，有時(shí)候計(jì)劃好的活動(dòng)可能效果并不理想。比如說(shuō)有一次我想教小朋友認(rèn)識(shí)幾何圖形，特意做了很多立體模型，希望他們能直觀感受到形狀的不同。可是實(shí)際操作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，有些小朋友反而因?yàn)槟Ｐ吞蠖中模炊鴽](méi)達(dá)到預(yù)期的效果。后來(lái)我調(diào)整了一下，改成用紙板剪出平面圖形，再讓他們拼接組合，結(jié)果效果就好多了。
【第7篇】數(shù)學(xué)老師繼續(xù)教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)1050字
俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書(shū)了這本書(shū)，看得很投入，便推薦給我看。書(shū)中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等。
精選用戶撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
繼續(xù)教育對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)特別重要，尤其是現(xiàn)在教學(xué)方式變化很快。每次參加完培訓(xùn)，都得好好整理一下學(xué)到的東西。我一般會(huì)從課堂上的具體案例入手，比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中遇到的問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)自己的看法。
記得有一次培訓(xùn)，講的是如何用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)就在想，挺實(shí)用的，要是能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況就好了。所以我就寫(xiě)了點(diǎn)關(guān)于這方面的體會(huì)，想著以后能不能在學(xué)校推廣一下。寫(xiě)的時(shí)候也沒(méi)特意追求什么格式，就是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，反正重點(diǎn)是表達(dá)清楚自己的想法。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼，特別是當(dāng)你覺(jué)得某個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)得不太明白時(shí)。我就試著換個(gè)說(shuō)法，或者舉個(gè)例子，這樣思路就順暢多了。比如那次提到多媒體教學(xué)，我就舉例說(shuō)以前教幾何圖形時(shí)學(xué)生總是記不住公式，后來(lái)用了動(dòng)畫(huà)演示，效果就好很多。當(dāng)然，也不是說(shuō)這種方法百試百靈，關(guān)鍵還是要看老師的配合程度。
還有一次培訓(xùn)，是關(guān)于數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)的。我感覺(jué)這部分內(nèi)容對(duì)我?guī)椭Υ蟮模驗(yàn)槠綍r(shí)帶學(xué)生參賽的機(jī)會(huì)不多。我就試著把培訓(xùn)中學(xué)到的方法記錄下來(lái)，比如怎么挑選適合參賽的學(xué)生，還有如何制定訓(xùn)練計(jì)劃。寫(xiě)的時(shí)候就想著，要是哪天學(xué)校組織比賽，這些東西肯定能派上用場(chǎng)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)培訓(xùn)心得，結(jié)果寫(xiě)成了對(duì)某種教學(xué)工具的吐槽。這就得提醒自己及時(shí)調(diào)整方向了。其實(shí)寫(xiě)東西最重要的是把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，哪怕有點(diǎn)雜亂也沒(méi)關(guān)系，只要能讓別人看到你的努力就行。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。這樣既能加深理解，也能讓文章更有說(shuō)服力。比如上次培訓(xùn)提到小組合作學(xué)習(xí)，我就想到自己班上也有類似嘗試，效果還不錯(cuò)。就把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)進(jìn)去，順便提了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
【第8篇】數(shù)學(xué)教育教學(xué)讀書(shū)心得怎么寫(xiě)3250字
《維果茨基教育專著選》讀書(shū)筆記
1.言語(yǔ)
自我中心言語(yǔ)在機(jī)能意義中表現(xiàn)越強(qiáng)，其句法特性在簡(jiǎn)化和謂語(yǔ)化方面也顯示得更加鮮明。內(nèi)部語(yǔ)言的機(jī)智能力表現(xiàn)得越強(qiáng)烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就越鮮明。
2.鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則
機(jī)動(dòng)地、暫時(shí)地將一些單個(gè)的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈，并通過(guò)這一鎖鏈的一些個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義。
3.復(fù)合思維
構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。
4.皮亞杰理論
兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)，不受兒童經(jīng)驗(yàn)的制約。
5.思維和言語(yǔ)
思維和言語(yǔ)的關(guān)系可以簡(jiǎn)略地用兩個(gè)相交的圓來(lái)表示，兩個(gè)相交的圓表明言語(yǔ)和思維的過(guò)程的一定部分是重合的。
6.思想
思想是客觀事物在人腦中的反映，既反映事物本身的情況，同時(shí)也包括一個(gè)人的情感與意志。就是說(shuō)，思想一方面反映客觀事物的本來(lái)面貌，另一方面也表達(dá)出一個(gè)人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語(yǔ)言，也就具有這樣兩種屬性，就是說(shuō)，語(yǔ)言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說(shuō)明、顯示客觀事物的真實(shí)情況，即顯示真理。二是示意性。是說(shuō)能表示出一個(gè)人的主觀意圖或看法。語(yǔ)言的二重性體現(xiàn)在具體語(yǔ)言中，即表現(xiàn)了語(yǔ)言的兩種價(jià)值，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況。
7.語(yǔ)言
語(yǔ)言是思想的外殼。無(wú)論什么樣的思想，不借助于語(yǔ)言，是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言分為書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)語(yǔ)言、聲象語(yǔ)言、實(shí)物語(yǔ)言(如雕塑)、行為語(yǔ)言、身體語(yǔ)言等。其中，行為語(yǔ)言就是人們的行動(dòng)，從表達(dá)思想來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的行動(dòng)也是一種語(yǔ)言。在人們?nèi)粘Ｉ钪校褂帽容^多的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，接觸比較多的還有圖畫(huà)和聲象語(yǔ)言。
8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行，互不依存。
9. 兒童只有在過(guò)度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個(gè)階段，達(dá)到概念思維。
什么是最好的教育?這可能是每一位家長(zhǎng)和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問(wèn)，我打開(kāi)了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》一書(shū)。
什么才是最好的教育?書(shū)的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無(wú)為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無(wú)為”教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒(méi)有直接沖突式的說(shuō)教中自覺(jué)接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。
“無(wú)為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。書(shū)中從四個(gè)部分：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
有位哲人說(shuō)：“人的一生只在做兩件事----做事與做人。”其實(shí)，人的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅模鍪碌膶?shí)質(zhì)也就是做人。因此，書(shū)中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事，也才能與周?chē)娜撕椭C交往。因此，教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。
編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述，在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來(lái)概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來(lái)具體論述，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強(qiáng)的書(shū)增加了不少的文學(xué)性和趣味性，大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書(shū)中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“健康之精神寓于健康之身體”。可見(jiàn)身心健康是人類的共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時(shí)，他從父親那得到一支獵槍，之后開(kāi)始獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始了釣魚(yú)、打獵和探險(xiǎn)的生活，而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與海》的寫(xiě)作素材。
強(qiáng)身是重要的，教師在教育學(xué)生時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名數(shù)學(xué)教師，也是班主任。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的爆發(fā)。我們班上有個(gè)小男孩叫白xx很聰明，但就是說(shuō)話時(shí)有些口吃，說(shuō)上一句完整的話很費(fèi)勁。經(jīng)過(guò)家訪我得知，白xx的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長(zhǎng)大。奶奶沒(méi)什么文化，年紀(jì)也大了，雖然一直對(duì)孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學(xué)們也都總是笑話白xx，以至于他都不愛(ài)回答問(wèn)題。我注意到這一點(diǎn)之后，上課時(shí)就試著提問(wèn)白xx問(wèn)題，當(dāng)他站起來(lái)，我就對(duì)她說(shuō)：“白xx，你別急，先想好了怎么說(shuō)再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒。”等白xx回答完了之后，我會(huì)要求全班同學(xué)給他掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。并且表?yè)P(yáng)鼓掌的同學(xué)們都很有愛(ài)心，都是好孩子。漸漸地白xx越來(lái)越愛(ài)回答問(wèn)題，同學(xué)生也不再取笑他，反而關(guān)心起他來(lái)，課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)小朋友圍著他教他說(shuō)話，糾正他、幫助他。
《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》對(duì)廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書(shū)中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人。有一句話說(shuō)得好：有時(shí)候，不是我們的學(xué)生教不好，而是我們的教育沒(méi)有做夠。
學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹(shù)老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要注重學(xué)生知識(shí)、能力和培養(yǎng)，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識(shí)能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”我從這幾句淺顯的話語(yǔ)中悟出了許多深刻的道理。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的年代，社會(huì)對(duì)孩子的需求也越來(lái)越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。因?yàn)閷?shí)踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)，主要是積極主動(dòng)的參與意識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了積極主動(dòng)的參與意識(shí)，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來(lái)，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。
首先，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等活動(dòng)，自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己總結(jié)出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識(shí)。
其次，要多給孩子鼓勵(lì)，多給孩子信心，任何孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此。這時(shí)，老師不要一味地批評(píng)，因?yàn)檫^(guò)度地批評(píng)會(huì)讓孩子失去信心，會(huì)讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會(huì)使孩子只學(xué)會(huì)接受，沒(méi)有自己的思考和思想，更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，多給孩子一些信心，相信你的學(xué)生是最棒的。
最后，我認(rèn)為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。
自信心是成功的第一步階梯，作為一個(gè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基，要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。
我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。
精選用戶撰寫(xiě)心得89人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)數(shù)學(xué)教育讀書(shū)心得的時(shí)候，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。平時(shí)上課的時(shí)候，會(huì)遇到一些特別難講清楚的概念，像什么函數(shù)圖像之類的。書(shū)上講的方法有時(shí)候跟課堂上的實(shí)際情況不太一樣，這就需要自己琢磨怎么調(diào)整。比如說(shuō)有一次講到三角函數(shù)變換，書(shū)上的例題看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，可學(xué)生們做起來(lái)老是搞混正弦和余弦的關(guān)系。后來(lái)翻了本老書(shū)，里面有個(gè)圖表法，一下子就把問(wèn)題解決了。
有時(shí)候看別人的經(jīng)驗(yàn)分享也很有用。比如有篇文章提到，教學(xué)時(shí)不要只盯著結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生怎么想的。這讓我想起前幾天有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘會(huì)變成正數(shù)。當(dāng)時(shí)我直接給了公式解釋，他還是懵懵懂懂的樣子。要是當(dāng)時(shí)能順著他的思路慢慢引導(dǎo)就好了。書(shū)里還提到了一個(gè)方法，叫“逆向提問(wèn)”，就是反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生，讓他們自己找答案。這種方法我覺(jué)得挺實(shí)用，下次試試看。
不過(guò)也不是每次看書(shū)都能馬上找到答案。有時(shí)候書(shū)里的理論很抽象，得結(jié)合實(shí)際慢慢消化。記得有本書(shū)里講到幾何證明的技巧，光看文字很難理解。后來(lái)在網(wǎng)上找了些視頻，邊看邊做筆記，才慢慢理清頭緒。這種邊學(xué)邊實(shí)踐的過(guò)程很重要，不然書(shū)上的東西就只是死記硬背。
還有個(gè)需要注意的地方，就是記錄下每次閱讀的心得。不是說(shuō)抄書(shū)，而是把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。比如看到某個(gè)定理覺(jué)得特別有意思，就可以想想它在生活中有什么應(yīng)用。像概率論，書(shū)里舉了很多例子，我就試著聯(lián)系生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)去理解。這樣不僅能加深記憶，還能讓自己對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。
有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)困惑。比如有時(shí)候看了好多書(shū)，覺(jué)得自己好像懂了不少，但一到實(shí)際操作又迷糊了。這種時(shí)候就需要多請(qǐng)教同事，或者跟學(xué)生聊聊他們的想法。畢竟每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)也能學(xué)到不少東西。
