【第1篇】幼兒教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3350字
幼兒教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)
幼兒教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)1
書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)，這本書(shū)內(nèi)容豐富，它是開(kāi)啟幼兒教育的一扇門(mén)，這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導(dǎo)我們解決實(shí)際問(wèn)題的好書(shū)。
《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長(zhǎng)》《教師與社區(qū)》三部分，用52個(gè)有代表性的問(wèn)題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個(gè)問(wèn)題中均設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫(kù)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們?cè)谧晕殷w驗(yàn)下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個(gè)主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習(xí)新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周?chē)淖匀缓臀幕Y源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長(zhǎng)和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助我們?cè)趯?shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)性，在新教育觀(guān)念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
這本書(shū)中舉了大量的案例，這些案例我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中也是經(jīng)常會(huì)碰到的，看著就很能引起共鳴。在每案例下都有相應(yīng)的教育策略，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來(lái)解決問(wèn)題，如當(dāng)我們遇到這些狀況的時(shí)候是怎么在想的，怎么在做的，而書(shū)中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺(jué)。
比如案例：《感動(dòng)的微笑》，講述的是劉教師的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)案例，這樣的活動(dòng)案例再尋常不過(guò)了，很多老師也都會(huì)碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動(dòng)講述的是劉老師上的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，活動(dòng)開(kāi)始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個(gè)輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話(huà)題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達(dá)的積極性得以激發(fā)，對(duì)孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用微笑來(lái)認(rèn)可回報(bào)，并抓住教育契機(jī)，對(duì)不愛(ài)講話(huà)的張賽月及時(shí)的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開(kāi)心，引發(fā)了孩子的主動(dòng)參與交流，讓我們感悟到了語(yǔ)言美對(duì)孩子的感染和教育價(jià)值。書(shū)中在案例的描述后有一個(gè)“分析和提示”，就是對(duì)這個(gè)案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的.原因。
接下來(lái)一個(gè)內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，這個(gè)《感動(dòng)的微笑》的案例，書(shū)中給予的“教育策略”。
1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境
。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)擴(kuò)展幼兒語(yǔ)言交流的內(nèi)容。
3、創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話(huà)。
4、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)。
6、通過(guò)設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有話(huà)可說(shuō)。
7、主動(dòng)與不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談(具體的內(nèi)容在書(shū)p45頁(yè))。
我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話(huà)，我運(yùn)用了好多的方法對(duì)他們的幫助也不大，通過(guò)這個(gè)案例、分析與提示、加上教育策略對(duì)我有了很大的提示，使我茅塞頓開(kāi)，知道了怎樣讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì)講。
《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來(lái)自一線(xiàn)教師所寫(xiě)的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對(duì)性的可操作的幫助我們解決問(wèn)題的策略指導(dǎo)。現(xiàn)在我們教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐，往往是對(duì)《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇門(mén)，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來(lái)看看這本書(shū)，這會(huì)成為我們自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)階梯，它會(huì)讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。
幼兒教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)2
教師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。看了這本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚模懊半U(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦?tīng)話(huà)、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿(mǎn)了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得40人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得這事，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解，不能光抄書(shū)里的東西。比如看一本幼兒教育方面的書(shū)，先別急著下筆，得先把書(shū)的大意摸清楚。書(shū)里講了什么理論，用了哪些案例，這些都得心里有數(shù)。要是能聯(lián)系到自己的工作或者生活，那寫(xiě)起來(lái)就更有底氣了。
有些人寫(xiě)心得時(shí)會(huì)把重點(diǎn)放在摘抄原文上，這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。摘抄當(dāng)然可以，但不能太多，不然就成了讀后感而不是心得了。我之前看過(guò)一篇文章，作者說(shuō)自己在幼兒園工作時(shí)遇到過(guò)類(lèi)似的情況，書(shū)里提到的方法正好幫上了忙。這樣的結(jié)合就很自然，不會(huì)顯得生搬硬套。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，比如突然想起一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果忘了當(dāng)前的主題，這就容易跑題。所以寫(xiě)的時(shí)候最好有個(gè)大綱，哪怕只是簡(jiǎn)單記個(gè)筆記也好。
還有就是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，有些話(huà)寫(xiě)出來(lái)總覺(jué)得怪怪的。像“我覺(jué)得這種方法挺有效的”，這句話(huà)聽(tīng)著就有點(diǎn)空洞。要是改成“試過(guò)之后發(fā)現(xiàn)確實(shí)管用”，就具體多了。有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，可能會(huì)寫(xiě)一些重復(fù)的話(huà)，比如同樣一個(gè)意思換了不同的詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣反而會(huì)讓文章顯得啰嗦。另外，書(shū)里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)肯定得用對(duì)地方，不然人家一看就知道你沒(méi)搞明白。像“蒙臺(tái)梭利教學(xué)法”這種說(shuō)法就不能隨便亂改，改了可能就不是那個(gè)味兒了。
再說(shuō)到格式，其實(shí)也沒(méi)必要太拘泥。開(kāi)頭不一定非要介紹書(shū)名作者，直接進(jìn)入主題也可以。不過(guò)要是能提一下背景，比如這本書(shū)為什么吸引你讀，這也能增加點(diǎn)說(shuō)服力。還有，寫(xiě)心得的時(shí)候最好能舉個(gè)例子，哪怕是虛構(gòu)的小場(chǎng)景也好。就像說(shuō)某個(gè)方法怎么用的，效果怎么樣之類(lèi)的。這樣能讓讀者更容易理解你的觀(guān)點(diǎn)。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能放一放，隔幾天再看看。有時(shí)候剛寫(xiě)完覺(jué)得挺滿(mǎn)意，過(guò)兩天再看卻發(fā)現(xiàn)漏洞百出。修改的時(shí)候也要注意，別改得太過(guò)了，不然原意都變了。有時(shí)候一句話(huà)說(shuō)得太絕對(duì)了，比如“這種方法百分之百有效”，聽(tīng)起來(lái)就不夠客觀(guān)。不過(guò)偶爾這么寫(xiě)也不是不行，畢竟人難免會(huì)有情緒化的表達(dá)嘛。
【第2篇】最新幼兒教育心得體會(huì)大班怎么寫(xiě)1500字
在我任教幼兒大班這段以來(lái)，我深深地感受到：“安全第一”的重要。幼兒是家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。幼兒的身心健康，身體發(fā)展等是家長(zhǎng)最為關(guān)心的事情。
經(jīng)常我們會(huì)看到一些孩子總是傷痕累累，青疤不斷。那是什么原因是他們受傷呢？
1.幼兒的年齡小，體格弱，身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不是很健全，身體的靈敏性和協(xié)調(diào)差，所以他們身處危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)法自己保護(hù)自己，因而導(dǎo)致受傷。
2.幼兒的安全觀(guān)念淡薄，由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，預(yù)想不到危險(xiǎn)情況所導(dǎo)致的后果，因而也不知道害怕，繼續(xù)執(zhí)意孤行，導(dǎo)致不安全事故發(fā)生。
3.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑、好動(dòng)、好模仿、好奇心強(qiáng)、又愛(ài)冒險(xiǎn)，常常做一些讓大人們防不勝防的不安全事情。
針對(duì)以上幾點(diǎn)，我做了以下教育措施：
1.通過(guò)真實(shí)的案例，向幼兒介紹安全的重要性。
案例：事情發(fā)生在去年暑假時(shí)，有一個(gè)八歲的男孩子，在家長(zhǎng)不知道的情況下，自己到河里去游泳，結(jié)果就被河水奪走了他.幼小的生命。我告訴幼兒：“生命對(duì)每個(gè)人只有一次，它是很珍貴的，失去了生命就再也見(jiàn)不到自己的親人了。”同時(shí)，我又特別強(qiáng)調(diào)幼兒：“你們還小，不要去游泳而且和游泳有同樣危險(xiǎn)活動(dòng)都不要參與，因?yàn)槟銈冞€沒(méi)長(zhǎng)大，力氣太小，胳膊、腿也沒(méi)有勁。”話(huà)音剛落，幼兒們就說(shuō)：“老師，我們不去游泳，真害怕呀。”看到他們堅(jiān)定的樣子，我也放心了。同時(shí)我教育幼兒平常多參與體育鍛煉及戶(hù)外活動(dòng)，體格強(qiáng)壯了，什么困難都不怕。
2.抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
在課間活動(dòng)或排隊(duì)時(shí)，我們班就有個(gè)別的孩子在陽(yáng)臺(tái)上攀登，這是極其危險(xiǎn)的，可他們卻不以為然。我馬上制止了他們的行為，并向全班幼兒進(jìn)行了安全教育：“假如你把一個(gè)雞蛋放在陽(yáng)臺(tái)上掉下去會(huì)是什么結(jié)果呢？” 幼兒說(shuō)：“雞蛋就會(huì)破。”我問(wèn)：“那小朋友上陽(yáng)臺(tái)危險(xiǎn)么”？通過(guò)鮮明的引導(dǎo)，從幼兒的神情中我們了解到他們明白了我講的安全道理。我繼續(xù)告訴幼兒：“不但在幼兒園不能攀登陽(yáng)臺(tái)，在外面在家也是同樣不能攀登陽(yáng)臺(tái)、欄桿、電線(xiàn)桿、大樹(shù)等，都是極其危險(xiǎn)的。”通過(guò)舉例和說(shuō)服教育，從此后再?zèng)]有幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)攀登陽(yáng)臺(tái)了。
3.利用幼兒上課時(shí)間，提高他們的安全意識(shí)。
在科學(xué)常識(shí)中：講到五官時(shí)，我先和孩子們一起探討了耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴這些器官的功能和特點(diǎn)，然后介紹保護(hù)各個(gè)器官的辦法，最后提出為什么要進(jìn)行保護(hù)，通過(guò)討論使幼兒明白盲人和聾啞人等殘疾人的生活是極不方便的，同時(shí)讓幼兒明白了身體各個(gè)器官的重要性，而且他們是缺一不少的，包括肢體器官，如：胳膊、腿、腳等。所以平常我們不能拿一些鋒利的器具破壞眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，而且要注意保護(hù)它們，如做眼保健操呀，打雷時(shí)捂住耳朵不要讓震壞耳膜，不拿小刀子在身體上劃呀等等。
早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品，對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒(méi)收，并告訴幼兒這些玩起來(lái)是特別危險(xiǎn)的。排查一切不安全隱患，確保幼兒在園的安全。
外出早操戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走，不推也不擠，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶撸鋈ズ舐?tīng)本班老師的口令，跟著大家一起走，；在玩大型玩具時(shí)，按老師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩，做游戲是要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作，游戲活動(dòng)結(jié)束后要立即歸隊(duì)。
入廁時(shí)，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走，教師看護(hù)，確保幼兒的安全。
在下午離園時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)不能離開(kāi)，陌生人接不能走，更不能一個(gè)人獨(dú)自跑出活動(dòng)室，走時(shí)要向老師說(shuō)“再見(jiàn)。
幼兒的安全是幼兒園一項(xiàng)重要的工作，應(yīng)時(shí)時(shí)提防，處處來(lái)抓，讓幼兒先學(xué)會(huì)保護(hù)自己，教師再付之愛(ài)心和教育，這樣幼兒的身心才能得以發(fā)展，健康才能得以保障，祖國(guó)的“花朵”才會(huì)開(kāi)得更加燦爛。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
最近有朋友問(wèn)我怎么寫(xiě)大班幼兒教育的心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)在的，還真不好一下子就說(shuō)清楚。不過(guò)我覺(jué)得，寫(xiě)心得這個(gè)事，關(guān)鍵是要有心，要是心里頭沒(méi)點(diǎn)想法，那寫(xiě)出來(lái)的東西看著也空洞。
就拿我自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始帶大班的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有點(diǎn)手忙腳亂。那時(shí)候覺(jué)得只要孩子們安全就行，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。每次看到孩子們臉上的笑容，總覺(jué)得自己的付出值得了。寫(xiě)心得的時(shí)候，我就想著把這種感覺(jué)記錄下來(lái)，比如某次活動(dòng)，孩子們特別配合，那個(gè)瞬間真的挺難忘的。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也別光顧著寫(xiě)高興的事，有時(shí)候孩子調(diào)皮搗蛋，也是個(gè)機(jī)會(huì)，能從中琢磨出些門(mén)道來(lái)。
說(shuō)到具體怎么寫(xiě)，我覺(jué)得最重要的是觀(guān)察。每個(gè)孩子都不一樣，有的話(huà)多，有的話(huà)少，有的愛(ài)動(dòng)，有的安靜。這些特點(diǎn)都得記在心里。比如說(shuō)有個(gè)孩子總是喜歡一個(gè)人坐在角落畫(huà)畫(huà)，剛開(kāi)始還以為他不合群，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很有想象力。這種細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)去，別人一看就知道你是真用心了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能就會(huì)漏掉一些東西，比如某個(gè)孩子的名字忘了寫(xiě)全，或者時(shí)間記錯(cuò)了，這種事情偶爾發(fā)生，也沒(méi)什么大不了的。
寫(xiě)心得不能光是流水賬似的記事情。要把自己的感受融入進(jìn)去，像是這次活動(dòng)讓我明白了什么，下次該怎么做之類(lèi)的。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能句子會(huì)有點(diǎn)繞，比如“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了孩子需要更多的引導(dǎo)，而不是一味地要求他們做這個(gè)做那個(gè)”，這樣的句子讀起來(lái)可能就不太順暢，但只要意思能傳達(dá)到就好。
再就是，寫(xiě)心得的時(shí)候別太拘泥于形式。有時(shí)候想到什么就寫(xiě)什么，不用非得按照某種套路來(lái)。比如說(shuō)一次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們玩得特別開(kāi)心，就可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景，還有自己當(dāng)時(shí)的感受。要是寫(xiě)得太死板，反而顯得不真實(shí)。有時(shí)候?qū)懙脚d頭上，可能還會(huì)多寫(xiě)幾句廢話(huà)，這也是正常的，不用太過(guò)糾結(jié)。
最后想說(shuō)的是，寫(xiě)心得不是為了給別人看，主要是給自己留個(gè)念想。寫(xiě)的過(guò)程也是個(gè)反思的機(jī)會(huì)，看看自己哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。要是每次都能從中學(xué)到點(diǎn)東西，那這份心得就算是沒(méi)白寫(xiě)了。
【第3篇】幼兒園英文教育教學(xué)培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)650字
家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，作為家長(zhǎng)最好和孩子一起學(xué)習(xí)。這樣不但可以了解孩子學(xué)習(xí)的具體情況，更重要的是可以感染孩子。幼兒本是一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，但是當(dāng)孩子能夠和父母一起的時(shí)候，他們就能更開(kāi)心，所以與孩子一起學(xué)習(xí)，這樣更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)在父母陪同下，父母還可以為孩子解答英語(yǔ)問(wèn)題。同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候父母還可以教育孩子心態(tài)放松，多表?yè)P(yáng)孩子。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本是一個(gè)枯燥的時(shí)期，所以父母不要給孩子施加太多壓力，而是家更多的表?yè)P(yáng)孩子，這樣能讓孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高。有時(shí)還可以通過(guò)英語(yǔ)的形式來(lái)表?yè)P(yáng)，如：you are very good。等等英語(yǔ)鼓勵(lì)方式，這樣也會(huì)有助于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
在日常的家庭生活中，要和孩子就會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。如“thank you ”、“i am sorry”等。父母還可以購(gòu)買(mǎi)許多玩耍的互動(dòng)玩具，故事機(jī)，點(diǎn)讀筆等玩具產(chǎn)品，這樣父母和孩子參與在玩具游戲中，不僅讓孩子感到快樂(lè)，同時(shí)還可以讓孩子在游戲中尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，大大的增加孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的最好方法。因此為孩子購(gòu)買(mǎi)一款有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)玩具，也是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這樣也是更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。購(gòu)買(mǎi)播放兒童英語(yǔ)歌曲的七彩點(diǎn)播故事機(jī)產(chǎn)品，雖然孩子不一定能夠會(huì)聽(tīng)懂故事機(jī)的英語(yǔ)歌曲，但是卻可以讓孩子多聽(tīng)中掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效方法，讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)造孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，讓孩子在英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得71人覺(jué)得有幫助
做幼兒園英文教學(xué)這一行，說(shuō)實(shí)話(huà)挺不容易的，尤其是剛?cè)胄械臅r(shí)候，感覺(jué)什么都要學(xué)。我剛開(kāi)始帶班那會(huì)兒，對(duì)怎么教小朋友學(xué)英語(yǔ)完全沒(méi)譜，就想著照搬別人的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本不適合自己的學(xué)生。后來(lái)慢慢摸索出一點(diǎn)門(mén)道，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)心得這事也得跟著調(diào)整。
寫(xiě)心得時(shí)，得先把這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷梳理清楚。比如最近教了哪些單詞、用了什么方法，小朋友反應(yīng)怎么樣，這些都得記下來(lái)。記得有一次教“apple”這個(gè)詞，我想著簡(jiǎn)單直接，就畫(huà)個(gè)蘋(píng)果圖片，然后帶著孩子們一起念。結(jié)果有個(gè)孩子突然問(wèn)：“老師，這個(gè)是不是我們昨天吃的那個(gè)？”當(dāng)時(shí)我就愣住了，心想這孩子觀(guān)察力真強(qiáng)，但也提醒我下次準(zhǔn)備材料得更細(xì)致些。
還有就是要注意觀(guān)察小朋友的表情和動(dòng)作。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，可能有些孩子特別喜歡，而另一些孩子卻顯得很抗拒。這就需要我們多嘗試幾種方式。像上次教顏色的時(shí)候，我就換了種辦法，不是單純地認(rèn)卡片，而是用彩筆讓孩子們自己動(dòng)手涂色。這樣不僅增加了趣味性，還讓他們記住了顏色對(duì)應(yīng)的英文發(fā)音。
心得里還可以寫(xiě)一些個(gè)人感悟。比如這次培訓(xùn)讓我明白，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還得關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，某個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，在某次活動(dòng)中突然表現(xiàn)得很積極，這時(shí)候就要抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。我記得有個(gè)小女孩，剛開(kāi)始總是躲在角落里，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)畫(huà)畫(huà)很棒，就特意表?yè)P(yáng)了她的作品，沒(méi)想到之后她變得主動(dòng)多了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了記錄下遇到的問(wèn)題。比如這次教數(shù)字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子總是記不住順序，這可能是我沒(méi)有找到合適的教學(xué)節(jié)奏。后來(lái)我試著把數(shù)字分成幾組教，效果就好很多。還有一次，課堂紀(jì)律不太好，我反思了一下，覺(jué)得可能是活動(dòng)設(shè)計(jì)太單一了，下次得換點(diǎn)新鮮的玩法。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)。有時(shí)候自己寫(xiě)得挺順溜的，回頭一看才發(fā)現(xiàn)句子不通順，甚至有幾個(gè)地方明顯是筆誤。比如有一次我寫(xiě)了“孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)樗?jiǎn)單易懂”，結(jié)果后來(lái)才發(fā)現(xiàn)“易懂”這個(gè)詞用得有點(diǎn)別扭，改成“有趣”才合適。這種事情經(jīng)常發(fā)生，但只要用心檢查一遍就能改過(guò)來(lái)。
【第4篇】幼兒教育：親子閱讀大大行，我也行康媽心得怎么寫(xiě)650字
這本書(shū)講述了叫大大的大熊和叫小小的小樹(shù)袋熊的故事。剛拿到書(shū)的時(shí)候，我有點(diǎn)搞不清這兩個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系。我以為大大是熊爸爸呢。后來(lái)看到內(nèi)容，才知道原來(lái)，這是一本關(guān)于友誼的書(shū)。作者特意把兩只熊畫(huà)成不同的種類(lèi)，也是暗藏玄機(jī)吧。大熊是一只棕熊的樣子，而小熊是一個(gè)小樹(shù)袋熊。這本身就代表了不同個(gè)體的差異，讓我們分辨出，他們不是一家人。
大大似乎是無(wú)所不能的，他跑得快，跳得高。小小呢，雖然極力的跟隨大大的腳步，卻總是顯得心有余而力不足。大大會(huì)的事情小小也會(huì)，卻遠(yuǎn)比大大做的差。可是小小發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大不能做到的事情，就是大大不能跟隨他進(jìn)入一個(gè)小小的洞，進(jìn)入他的樂(lè)園。這隱藏著小小也有自己的優(yōu)勢(shì)，大大做不到的優(yōu)勢(shì)。告訴我們，大有的能量，小有小的優(yōu)勢(shì)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。
而小小在自己的樂(lè)園玩久了發(fā)現(xiàn)雖然很好，沒(méi)有大大卻也不那么快樂(lè)。于是，他還是跟隨大大一起快樂(lè)的在一起了。
這本書(shū)告訴我們兩個(gè)道理，一個(gè)是每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子們樹(shù)立自信心；另一個(gè)是每個(gè)人都有自己的差異，如果你想和別人做朋友，看到別人的長(zhǎng)處可以緊緊的跟隨卻不必自卑。不要被別人的光環(huán)遮擋了自己的眼睛，忽略了自己的優(yōu)勢(shì)。如果想要和睦相處，就要接受對(duì)方的差異，互相容忍。
書(shū)中的圖畫(huà)非常優(yōu)美。大片的留白襯托著小小努力又笨拙的樣子。大大的草原、樹(shù)林，趁著大大和小小的世界無(wú)邪又親密。康康非常喜歡這本書(shū)，很認(rèn)真的沉浸在大大和小小的世界之中。當(dāng)然，我并沒(méi)有急于告訴康康那些深刻的道理，我想總有一天他會(huì)自己體會(huì)到。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得35人覺(jué)得有幫助
親子閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助確實(shí)不小，這事康媽深有體會(huì)。前陣子，康媽開(kāi)始帶孩子一起讀繪本，剛開(kāi)始就是照著書(shū)念，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單。可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，親子閱讀不是單純地念字，得用心去引導(dǎo)。
剛開(kāi)始的時(shí)候，康媽總是挑那些圖畫(huà)多文字少的書(shū)，想著孩子能看得明白。可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)文字其實(shí)也有興趣，只是需要慢慢培養(yǎng)。所以現(xiàn)在康媽會(huì)指著每個(gè)字給孩子講解，雖然有時(shí)候講得啰嗦了些，但看到孩子專(zhuān)注的小眼神，就覺(jué)得值了。
記得有一次，康媽買(mǎi)了一本關(guān)于動(dòng)物的書(shū)，想教孩子認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物。結(jié)果孩子突然問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁催@本書(shū)里的小貓跟我們家的小貓不一樣？”康媽當(dāng)時(shí)愣了一下，心想這不是一只貓嗎？后來(lái)才意識(shí)到，書(shū)里的畫(huà)風(fēng)和真實(shí)生活中還是有差別的。從那以后，康媽就會(huì)提前翻看一遍書(shū)，看看哪些地方可能引起孩子的疑問(wèn)。
還有一次，康媽正給孩子讀故事，突然孩子打斷說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)故事不對(duì)。”原來(lái)孩子記錯(cuò)了前面的情節(jié)。康媽當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，怕自己講錯(cuò)，但轉(zhuǎn)念一想，不如順著孩子的思路繼續(xù)講下去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣反而讓孩子更加投入，還主動(dòng)幫著糾正錯(cuò)誤的地方。
親子閱讀的過(guò)程中，康媽也學(xué)會(huì)了一些小技巧。比如選擇合適的書(shū)籍很重要，太難或者太簡(jiǎn)單的都不好。還有就是營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，這對(duì)孩子集中注意力很有幫助。不過(guò)有時(shí)候，康媽也會(huì)因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤诉@件事，事后想想挺后悔的。所以呀，只要抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有十分鐘，也能讓孩子感受到父母的陪伴。
【第5篇】幼兒園國(guó)防啟蒙教育活動(dòng)心得怎么寫(xiě)1200字
安全重于泰山，我園堅(jiān)決貫徹“安全第一預(yù)防為主綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理打造平安校園”為主題，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局創(chuàng)建“平安校園”文件精神和各級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首要位置，緊緊圍繞創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，動(dòng)員和組織全園師生扎實(shí)開(kāi)展平安創(chuàng)建活動(dòng)。一年來(lái)，我校未發(fā)生過(guò)安全事故，維護(hù)了校園穩(wěn)定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)工作的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)將平安創(chuàng)建活動(dòng)的情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
在創(chuàng)建平安校問(wèn)題上，我們高度重視這個(gè)問(wèn)題，特別是加強(qiáng)學(xué)校各崗位的責(zé)任管理，是校園平安和安全教育的亮點(diǎn)，我園積極創(chuàng)建“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組分別由園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)任正、副組長(zhǎng)，各班級(jí)教師、后勤等部門(mén)為成員園長(zhǎng)____領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)會(huì)議專(zhuān)題研究這個(gè)問(wèn)題，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全和教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)，把安全放在第一位，真正去實(shí)踐“”的要求，切實(shí)開(kāi)展以“珍惜生命、愛(ài)我校園、愛(ài)我學(xué)生”主題的校園文化建設(shè)，學(xué)校采取不同方式對(duì)教師進(jìn)行崗位責(zé)任的督導(dǎo)，向幼兒進(jìn)行文明守紀(jì)教育，學(xué)生自覺(jué)做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和了《公民道德綱要》，認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院的《若干意見(jiàn)》指示精神，加強(qiáng)的幼兒思想道德建設(shè)工作。
二、規(guī)范管理明確職責(zé)
認(rèn)清形勢(shì)、提高認(rèn)識(shí)是創(chuàng)建“平安校園”的重要前提加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、
健全組織、完善制度是創(chuàng)建“平安校園”的重要保證。積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)是確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全、確保正常的教學(xué)秩序、確保校園穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。明確單位法人是第一負(fù)責(zé)人的治保制度，并與教師簽訂治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)和安全教育責(zé)任書(shū)。做到人員落實(shí)、責(zé)任明確、制度健全一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。
三、完善崗位責(zé)任制
每日由園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)做總值，和值日教師一起來(lái)維護(hù)好學(xué)校教育教學(xué)的平安秩序。在此基礎(chǔ)上學(xué)校與各位教師簽定了安全責(zé)任狀，教師對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任與年末的崗位目標(biāo)管理考核掛鉤，這樣使制度具體落實(shí)，不留于形式。我們的這些做法得到家長(zhǎng)、社區(qū)認(rèn)同，他們同我們一起來(lái)關(guān)注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關(guān)愛(ài)孩子，所以，我校無(wú)一例類(lèi)似的事故發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育和法制教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)教育，我們定期向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，教育幼兒認(rèn)識(shí)防火、防盜、防水的一些常識(shí)。我校根據(jù)本校實(shí)際每學(xué)期開(kāi)展不同形式的一至二次緊急疏散逃生演練活動(dòng)。并做到有預(yù)案、有計(jì)劃、有記錄增強(qiáng)了師生的自救自護(hù)意識(shí)。比如，在十二月下旬組織了一次緊急疏散演練活動(dòng)。提高了自我防控能力，效果非常好。
除此之外，我們對(duì)門(mén)衛(wèi)、食堂、學(xué)生宿舍也簽定了安全責(zé)任狀，并按責(zé)任制度進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門(mén)落實(shí)，使責(zé)任到人頭，門(mén)衛(wèi)關(guān)口工作抓得更緊，對(duì)一切外來(lái)人員不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
檢查工作，門(mén)衛(wèi)都要事先與園長(zhǎng)取得聯(lián)系，同意后，方可放入。并對(duì)來(lái)校者進(jìn)行登記，加強(qiáng)了安全防范工作。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)幼兒園國(guó)防啟蒙教育活動(dòng)心得其實(shí)挺有感觸的，這得看你平時(shí)是怎么參與這些活動(dòng)的。比如，活動(dòng)里老師講的那些愛(ài)國(guó)故事，小朋友聽(tīng)完是不是特別認(rèn)真？我覺(jué)得記心得的時(shí)候可以先把當(dāng)時(shí)的情景回想一下，小朋友的表情，他們聽(tīng)到故事后說(shuō)的那些話(huà)都值得寫(xiě)進(jìn)去。
我記得有一次活動(dòng)，有個(gè)小朋友突然站起來(lái)問(wèn)：“什么是英雄？”當(dāng)時(shí)老師就笑著跟他說(shuō)，英雄就是會(huì)保護(hù)別人的人。后來(lái)我就想，這事要是寫(xiě)進(jìn)心得里，就可以這樣寫(xiě)：“那天孩子的問(wèn)題讓我很意外，但仔細(xì)想想，這正說(shuō)明了活動(dòng)能引發(fā)他們的思考。”不過(guò)這里有個(gè)小地方需要注意，就是“引發(fā)”這個(gè)詞用得稍微有點(diǎn)別扭，換成“激起”可能更自然些。
還有一次活動(dòng)，我們帶小朋友做了手工國(guó)旗，雖然做出來(lái)的旗子形狀不太一樣，有的大有的小，但每個(gè)小朋友都很開(kāi)心。我覺(jué)得寫(xiě)心得時(shí)可以多聊聊這些細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)往往最能體現(xiàn)活動(dòng)的效果。比如可以這么寫(xiě)：“孩子們親手做的國(guó)旗五顏六色，雖然看起來(lái)有些粗糙，但這恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。”
寫(xiě)心得的時(shí)候也不能光寫(xiě)活動(dòng)本身，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。比如作為家長(zhǎng)或者老師，看到孩子這么積極參與，心里肯定特別高興。我有時(shí)候會(huì)想，這樣的活動(dòng)是不是真的能讓小朋友從小樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)？雖然這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有答案，但我總覺(jué)得多做一些這樣的嘗試總是好的。
其實(shí)寫(xiě)心得還有一點(diǎn)要注意，就是要把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。比如這次活動(dòng)有沒(méi)有什么不足的地方，下次能不能改進(jìn)一下之類(lèi)的。像上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友還沒(méi)完全明白什么是國(guó)防，所以我覺(jué)得下次活動(dòng)可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們邊玩邊學(xué)。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題，“邊玩邊學(xué)”這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)口語(yǔ)化，如果改成書(shū)面一點(diǎn)的話(huà)，“寓教于樂(lè)”可能更好。
【第6篇】幼兒教育心得體會(huì)：老師眼中的孩子怎么寫(xiě)150字
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得15人覺(jué)得有幫助
從事幼兒教育工作幾年下來(lái)，感觸特別深。每個(gè)孩子都像是未開(kāi)墾的園地，等著我們?nèi)ビ眯臐补唷Ｎ页３ＳX(jué)得，做幼兒老師得有點(diǎn)耐心，還得有點(diǎn)智慧。有時(shí)候，孩子會(huì)做一些讓你意想不到的事，比如昨天有個(gè)小朋友突然問(wèn)我：“老師，月亮為什么會(huì)跟著我們走？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，想了一會(huì)兒才回答他。后來(lái)想想，其實(shí)這樣的問(wèn)題挺好的，說(shuō)明孩子開(kāi)始關(guān)注周?chē)氖澜缌恕?/p>
教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一些小技巧還挺管用。比如說(shuō)講故事，光講還不夠，最好能配合些動(dòng)作或者表情。有一次講《小兔子乖乖》，我就學(xué)著小兔子蹦跳的樣子，孩子們就笑得前仰后合。他們笑的時(shí)候，我也跟著一起笑，感覺(jué)特別融洽。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如有的孩子不聽(tīng)指令，這時(shí)候不能急著批評(píng)，得先搞清楚原因。有時(shí)候可能是因?yàn)樗谙雱e的事情，或者是沒(méi)聽(tīng)明白你的要求。
布置作業(yè)也是門(mén)學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得作業(yè)不能太難，也不能太簡(jiǎn)單。難了孩子做不出來(lái)，簡(jiǎn)單了又沒(méi)什么意義。記得有一次布置了一個(gè)折紙的任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子根本不會(huì)折，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懊悔自己沒(méi)考慮到這一點(diǎn)。不過(guò)下次調(diào)整了一下難度，效果就好多了。還有就是，家長(zhǎng)的配合也很重要。有些家庭環(huán)境不太一樣，孩子得到的支持程度也就不一樣。所以跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，得注意方式方法，既要讓他們了解孩子的進(jìn)步，也要聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
課堂紀(jì)律是個(gè)大問(wèn)題。孩子們天性活潑好動(dòng)，有時(shí)候難免會(huì)吵鬧。我的辦法是，事先制定好規(guī)則，讓他們知道哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。不過(guò)規(guī)矩訂了之后，執(zhí)行起來(lái)也不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候看到幾個(gè)孩子跑來(lái)跑去，我就會(huì)提醒他們要安靜下來(lái)。剛開(kāi)始他們可能不理解，慢慢就會(huì)習(xí)慣了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的孩子，他們好像專(zhuān)門(mén)跟你對(duì)著干似的。這時(shí)就需要多花點(diǎn)心思，找到適合他的引導(dǎo)方式。
【第7篇】幼兒教育心得體會(huì)：孩子獨(dú)立從父母放手開(kāi)始怎么寫(xiě)850字
近期，是不少新生陸續(xù)開(kāi)學(xué)報(bào)道的日子。對(duì)于剛上小學(xué)的許多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都會(huì)對(duì)此高度重視，全家總動(dòng)員，護(hù)送孩子上學(xué)，甚至手機(jī)、相機(jī)一起出動(dòng)，記錄孩子成長(zhǎng)的“第一次”。對(duì)此，校方的觀(guān)點(diǎn)是，新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長(zhǎng)要放松心態(tài)，“該放手就放手”。
新生入學(xué)家長(zhǎng)不放心
8月24日，在西安高新區(qū)某小學(xué)門(mén)前，都是護(hù)送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)。記者隨機(jī)采訪(fǎng)了幾位家長(zhǎng)，何女士告訴記者，早上7時(shí)多，她就和老公、公婆一起出 門(mén)，送兒子上學(xué)。“今天是孩子正式以小學(xué)生的身份進(jìn)入學(xué)校，一家人都很想去見(jiàn)證這個(gè)歷史時(shí)刻，于是一個(gè)娃娃后面跟了四個(gè)大人。”像何女士這樣全家出動(dòng)的新 生家庭不在少數(shù)，記者看到，家長(zhǎng)們也都沒(méi)閑著，有拿相機(jī)的、攝像機(jī)的，校門(mén)口亂成一團(tuán)。由于不能送進(jìn)校內(nèi)，爺爺奶奶們只能在校門(mén)口幫孫子孫女整理衣服，然 后把一直背在肩膀上的書(shū)包給孫子孫女背上。張女士擔(dān)心地說(shuō)：“不知道孩子今天上課究竟怎么樣，能不能適應(yīng)，總有些不放心。”
培養(yǎng)獨(dú)立性家長(zhǎng)要放手“進(jìn)入小學(xué)了，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是一個(gè)重要方面，對(duì)其今后的發(fā)展有很大的影響。”小雁塔小學(xué)趙校長(zhǎng)表示，培養(yǎng)獨(dú)立性其實(shí)可 以從一些細(xì)節(jié)處著手，“比如不要替孩子背書(shū)包，要讓孩子自己來(lái)。今年的新生這方面做得好很多，但一些老人還會(huì)不自覺(jué)地幫孩子代勞。”
雁塔路小學(xué)董老師也建議，新生家長(zhǎng)心態(tài)適當(dāng)放松，多讓孩子自己干。要教會(huì)孩子每天按課程表自
己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書(shū)包和文具盒，開(kāi)始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長(zhǎng)要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴(lài)父母了。
生活自理家長(zhǎng)不可越俎代庖
孩子原來(lái)都是依靠我們的，現(xiàn)在讓他自己做能做好嗎？孩子笨手笨腳做家務(wù)耽誤時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)怎么辦？這往往是大部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)。西安心理學(xué)會(huì)會(huì) 長(zhǎng)尚華對(duì)此表示，一個(gè)在生活自理方面比較缺乏訓(xùn)練的孩子，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)不知道如何解決。培養(yǎng)良好的自理能力，孩子過(guò)起集體生活來(lái)會(huì)很容易適 應(yīng)，不僅有利于成長(zhǎng)，也為父母減少了煩惱。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受。比如寫(xiě)幼兒教育的心得體會(huì)，就得從孩子的成長(zhǎng)入手，琢磨怎么讓他們獨(dú)立起來(lái)。獨(dú)立這事，可不是一下子就能做到的，得慢慢來(lái)。父母，有時(shí)候覺(jué)得孩子還小，什么事都得幫著做，其實(shí)這樣反而不利于孩子獨(dú)立。
記得有一次帶我家孩子去公園玩，他想爬個(gè)矮坡，我就想扶著他點(diǎn)，結(jié)果他自己一屁股就坐地上了，哭得稀里嘩啦。后來(lái)想想，當(dāng)時(shí)要是讓他自己試試，可能就不會(huì)這么挫敗了。所以，讓孩子獨(dú)立，第一步就是得給他們機(jī)會(huì)嘗試。當(dāng)然了，這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)得在一旁看著，別讓他們摔得太慘。
還有一次，我教孩子穿衣服，他總是系不好扣子，急得直跺腳。我就耐心一點(diǎn)，讓他慢慢來(lái)，結(jié)果后來(lái)他居然自己學(xué)會(huì)了。這讓我明白，有時(shí)候家長(zhǎng)得學(xué)會(huì)裝傻，別一上來(lái)就替孩子解決所有問(wèn)題。放手的過(guò)程里，家長(zhǎng)得有點(diǎn)耐心，別光顧著著急。
不過(guò)，有時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)忍不住想插手，這也很正常。比如孩子畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得歪歪扭扭的，家長(zhǎng)可能就想指導(dǎo)一下。但其實(shí)有時(shí)候孩子有自己的想法，家長(zhǎng)的干預(yù)反而會(huì)打亂他們的思路。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)觀(guān)察，看孩子是不是真的需要幫助。
再比如說(shuō)吃飯，孩子剛開(kāi)始肯定吃不好，撒得到處都是。但家長(zhǎng)要是每次都收拾，孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己弄干凈。所以得讓他們自己動(dòng)手，哪怕弄得一團(tuán)糟，也是他們成長(zhǎng)的一部分。關(guān)鍵是家長(zhǎng)得有心理準(zhǔn)備，接受這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很臟亂。
【第8篇】學(xué)習(xí)幼兒心理健康教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字
學(xué)習(xí)幼兒心理健康教育心得體會(huì)
俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情。”情緒作為人們對(duì)客觀(guān)事物的一種感受，極大地影響著我們的精神生活，在日常生活中，我們也經(jīng)常會(huì)碰到某某小朋友今天來(lái)園心情不好，不愿意上幼兒園，不愿意與同伴、教師交流，情緒很不好，讀了這篇文章后，更讓我知道情緒對(duì)幼兒的重要性。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也在健康領(lǐng)域明確提出了“培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)、積極的態(tài)度——在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快”這一目標(biāo)。然而，情緒既有積極的一面，又有消極的一面，保持良好的情緒狀態(tài)固然重要，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，能否正確應(yīng)對(duì)消極情緒并選擇合理的方式宣泄和表達(dá)同樣不容忽視。在教育工作實(shí)際中，由于手相對(duì)封閉、保護(hù)和優(yōu)越的家庭教養(yǎng)環(huán)境等因素的影響，許多獨(dú)生子女形成了以自我為中心，抗挫能力差、情緒不穩(wěn)，且不會(huì)正確表達(dá)與宣泄消極情緒的不良現(xiàn)象，在很大程度上影響了他們的正常成長(zhǎng)，如果不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)給他們將來(lái)良好個(gè)性的形成帶來(lái)不利影響，影響他們心理健康的成長(zhǎng)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極其不利的。
情緒調(diào)空能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一，是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境。幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力是幼兒情感教育的目標(biāo)之一，也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容。幼兒的.初步情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在兩方面：一方面表現(xiàn)為幼兒能對(duì)自己情緒中那部分對(duì)人對(duì)己可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動(dòng)加以適當(dāng)調(diào)控，如孩子對(duì)任性、執(zhí)拗、攻擊性等情緒的適當(dāng)調(diào)控;另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，不過(guò)分壓抑，使情緒的表達(dá)既符合社會(huì)的需求，也符合自身的需要，在不同的時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達(dá)，使自己開(kāi)心、快樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的，作為幼兒心理健康發(fā)展的重要內(nèi)容，并不一定隨年齡增長(zhǎng)而提高，其發(fā)展更多的是教育培養(yǎng)、教育環(huán)境影響的結(jié)果。它更多地強(qiáng)調(diào)感受、感知、體驗(yàn)、理解和反應(yīng)，在教育過(guò)程中更多地強(qiáng)調(diào)情感經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，從教育途徑上，應(yīng)更多地考慮以適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得84人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要把自己心里想的，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來(lái)。比方說(shuō)寫(xiě)幼兒心理健康教育的心得體會(huì)，就得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，不管是帶孩子的過(guò)程中遇到的困惑，還是找到的一些解決辦法，都值得記錄下來(lái)。
我剛開(kāi)始接觸這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，真是有點(diǎn)摸不著頭腦。有一次，班上的一個(gè)小朋友突然情緒特別低落，我試著用平時(shí)教的方法去開(kāi)導(dǎo)他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來(lái)我仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)可能是我的方式太單一了。于是我就開(kāi)始琢磨，是不是應(yīng)該多了解下每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要用心去感受孩子的狀態(tài)，就能找到更適合他們的引導(dǎo)方法。像有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明，就是不太愿意跟人交流，我就試著通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓他慢慢打開(kāi)心扉，最后效果還不錯(cuò)。
不過(guò)，寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到一些小問(wèn)題。比如有時(shí)候?qū)懙锰绷耍腿菀装岩恍┘?xì)節(jié)給漏掉。比如那次我寫(xiě)關(guān)于如何培養(yǎng)孩子自信心的經(jīng)歷，就差點(diǎn)忘記提到自己是如何調(diào)整心態(tài)的。后來(lái)重新整理了一下思路，才把那段經(jīng)歷完整地寫(xiě)出來(lái)。還有一次，我寫(xiě)到某個(gè)案例時(shí)，原本想用個(gè)比喻，結(jié)果寫(xiě)成了另一個(gè)完全不相關(guān)的例子，好在后來(lái)發(fā)現(xiàn)及時(shí)改了過(guò)來(lái)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)。如果只是照搬書(shū)本上的理論，那寫(xiě)出來(lái)的就沒(méi)什么價(jià)值。所以，不妨把自己的親身經(jīng)歷拿出來(lái)分享，哪怕是一些小小的感悟，也可能對(duì)別人有幫助。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也要注意語(yǔ)言的流暢性，別一不小心就把句子寫(xiě)得太過(guò)復(fù)雜，反而讓人看不明白。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以結(jié)合一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。比如在講到幼兒情緒管理的時(shí)候，就可以提一下“共情能力”這樣的概念。不過(guò)要注意，這些術(shù)語(yǔ)不能用得太多，不然會(huì)讓文章顯得枯燥乏味。再比如，我寫(xiě)到如何建立良好的家園溝通時(shí)，就用了“協(xié)同效應(yīng)”這個(gè)詞，雖然聽(tīng)起來(lái)挺專(zhuān)業(yè)的，但也是為了更好地說(shuō)明問(wèn)題。
寫(xiě)心得的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。每次寫(xiě)完一篇，回頭看看，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)到了不少東西。就像這次寫(xiě)這篇心得一樣，雖然中間遇到了一些小麻煩，但最終還是完成了。希望我的這些碎碎念能給大家一點(diǎn)啟發(fā)，讓大家也能寫(xiě)出屬于自己的心得來(lái)。
