【第1篇】高效教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1450字
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”____課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效
課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。
總之，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
精選用戶撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，剛開(kāi)始真不好下手。尤其是那種專業(yè)性的內(nèi)容，得花點(diǎn)心思去琢磨。我剛接觸的時(shí)候，老是覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的，沒(méi)什么味道。后來(lái)慢慢摸索，才找到一點(diǎn)門(mén)道。
先說(shuō)選題，這很重要。你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，但最好挑自己熟悉的領(lǐng)域，不然寫(xiě)起來(lái)會(huì)很吃力。比如你是搞教育的，那就可以圍繞課堂上的事情展開(kāi)。不過(guò)別光顧著自己想，最好看看同行們都在聊什么，這樣能少走彎路。
寫(xiě)的時(shí)候不能太死板。我記得有一次寫(xiě)教學(xué)心得，本來(lái)想得很?chē)?yán)肅，結(jié)果越寫(xiě)越覺(jué)得不對(duì)勁，最后干脆改了個(gè)輕松點(diǎn)的風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)，只要能讓讀者感興趣，就算是講專業(yè)知識(shí)，也能讓人愿意看下去。
記錄素材也很關(guān)鍵。平時(shí)上課遇到什么有趣的事，或者學(xué)生提了什么特別的問(wèn)題，都隨手記下來(lái)。這些小細(xì)節(jié)有時(shí)候能成為很好的切入點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)忘記剛才記下的某個(gè)點(diǎn)，這就需要多翻筆記找靈感。
寫(xiě)的時(shí)候難免會(huì)有疏漏。比如前幾天我寫(xiě)到一半，突然把“引導(dǎo)學(xué)生思考”打成了“引導(dǎo)學(xué)生思想”，好在發(fā)現(xiàn)得早，改過(guò)來(lái)了。還有一次，因?yàn)橼s時(shí)間，句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，讀起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。這些問(wèn)題其實(shí)都不大，但確實(shí)會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
不要怕反復(fù)修改。我有個(gè)習(xí)慣，寫(xiě)完后放一段時(shí)間再看，這樣能發(fā)現(xiàn)不少之前沒(méi)注意到的小問(wèn)題。有時(shí)候改著改著，還能冒出新的想法，讓整篇文章更有深度。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得這事，沒(méi)有固定格式，也不用擔(dān)心格式對(duì)不對(duì)。重要的是把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。只要你用心寫(xiě)了，哪怕語(yǔ)言不太優(yōu)美，也有人會(huì)欣賞的。
【第2篇】聽(tīng)陶繼新高效教學(xué)報(bào)告心得體會(huì)怎么寫(xiě)700字
聽(tīng)陶繼新高效教學(xué)報(bào)告心得體會(huì)
今天聽(tīng)了陶繼新老師的演講，但只聽(tīng)了一個(gè)多小時(shí)，雖然沒(méi)有聽(tīng)完，因?yàn)槁曇舻男Ч缓茫锹?tīng)到的部分卻聽(tīng)得津津有味。許多理論對(duì)我影響很深。能徹底的指導(dǎo)我以后的教學(xué)。
例如，教材和課本的問(wèn)題，一直以來(lái)，我都認(rèn)為教材就是課本。聽(tīng)了陶老師的講課，我才覺(jué)得自己太狹隘了，教材是指教學(xué)中用到的所有的材料，課本僅僅是指?jìng)b義的教材。
那么課堂授課是否都是用課本呢？答案是否定的，僅用課本的教學(xué)，是不能提高成績(jī)的，即使學(xué)生成績(jī)很好，也不能說(shuō)學(xué)生有很好的發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)閷W(xué)生學(xué)到的東西太少了。學(xué)生缺少了知識(shí)面得拓展與實(shí)踐。生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣都不能很好的.養(yǎng)成，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此課堂上，應(yīng)抓住課本，以點(diǎn)帶面，開(kāi)闊視野，拓展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要想學(xué)生接受更過(guò)的知識(shí)，提高教師的積極性也是必不可少的條件。教師是一個(gè)自然的人，同時(shí)他更是一個(gè)社會(huì)的人，他有家庭的責(zé)任，也有社會(huì)的怎人。一個(gè)好的教師既要照顧好家庭，也要在自己的工作崗位上有所成就。這就是積極性的問(wèn)題。提高教師的積極性就是教師自己的需要得到滿足，生活的需要，社會(huì)交際的需要，榮譽(yù)的需要。一個(gè)成功人才的早就必須滿足這幾個(gè)條件。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，滿足教師的這些基本需要，成就教師。另外從精神上鼓勵(lì)教師，物質(zhì)精神雙豐收，教師一定會(huì)是一個(gè)好老師。
給學(xué)生創(chuàng)造心靈的空間，給學(xué)生自由的心靈。學(xué)生內(nèi)心是多姿多彩的，充滿了豐富的想象，她們呢渴望自己的存在，作為老師，應(yīng)充分理解學(xué)生的這種自由，用最大的努力給他們搭建這種空間，讓他們?cè)谧杂傻目臻g里輕歌曼舞。
精選用戶撰寫(xiě)心得40人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)這個(gè)事，其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的。就像聽(tīng)陶繼新的教學(xué)報(bào)告，很多人聽(tīng)完后想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，但又不知道從哪兒開(kāi)始。我以前也這樣，后來(lái)慢慢摸索出了些門(mén)道。
剛開(kāi)始得理清思路，報(bào)告里講了什么，哪些點(diǎn)讓自己特別有感觸，先把關(guān)鍵的地方記下來(lái)。比如他提到的教學(xué)方法，是不是讓你覺(jué)得眼前一亮？還有那些案例分析，是不是能讓自己聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)踐？把這些東西先列個(gè)清單，心里就有底了。
寫(xiě)的時(shí)候，不要?jiǎng)傞_(kāi)始就想著寫(xiě)得多完美，就順著自己的感覺(jué)走。比如，他提到的某個(gè)教學(xué)策略，你覺(jué)得用在自己的課堂上會(huì)怎樣，能不能帶來(lái)變化，這些都可以寫(xiě)進(jìn)去。要是覺(jué)得某句話特別有道理，可以直接引用，但記得標(biāo)注一下出處，這很重要。有時(shí)候靈感來(lái)了，想到什么就寫(xiě)什么，別太糾結(jié)格式。
寫(xiě)的過(guò)程中也會(huì)遇到一些小狀況。比如有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著突然忘記前面寫(xiě)了什么，那就停下來(lái)想想，或者翻翻筆記找找線索。還有就是字跡潦草的問(wèn)題，特別是手寫(xiě)稿，寫(xiě)得太亂自己回頭都看不懂。所以最好養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣，把重要的點(diǎn)都記清楚。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得不是單純復(fù)述報(bào)告內(nèi)容。可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劼?tīng)了報(bào)告后的啟發(fā)。比如，他提到的教學(xué)互動(dòng)方式，自己在學(xué)校里試過(guò)沒(méi)有？效果怎么樣？如果有改進(jìn)的地方，也可以提出來(lái)。這樣既能讓別人看到你的思考深度，也能讓自己對(duì)報(bào)告的理解更深刻。
寫(xiě)完之后，別急著提交，放一段時(shí)間再看看。有時(shí)候隔幾天回過(guò)頭讀一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方表述得不太順暢，或者邏輯有點(diǎn)亂。這時(shí)候稍微調(diào)整一下就好，不用改太多，保持原汁原味更重要。
【第3篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1400字
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的'一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《 桂林山水 》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門(mén)鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
精選用戶撰寫(xiě)心得29人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)的時(shí)候，得先想想自己在課堂上做了什么。比如，最近教了《小壁虎借尾巴》，就琢磨琢磨怎么能讓孩子們感興趣。剛開(kāi)始我以為講個(gè)故事就夠了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)得糊里糊涂。后來(lái)我試著讓他們分角色演，效果就好多了。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，中間也遇到了一些問(wèn)題。
比如那天準(zhǔn)備道具的時(shí)候，我把頭飾放錯(cuò)了位置，差點(diǎn)耽誤了開(kāi)場(chǎng)。還有一次，有個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)他有更好的辦法表演，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，但還是讓他試了一下。沒(méi)想到他的方法確實(shí)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。所以我覺(jué)得，教學(xué)的時(shí)候不能太死板，要靈活一點(diǎn)。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，還可以聊聊自己的感悟。就像這次經(jīng)歷讓我明白，每個(gè)孩子都有自己的想法，作為老師得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得壓力山大，畢竟既要保證教學(xué)質(zhì)量，還得關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。有時(shí)候晚上睡覺(jué)前還在想，是不是還有更好的方式能讓大家學(xué)得更開(kāi)心。
其實(shí)寫(xiě)心得的時(shí)候，沒(méi)必要追求完美，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。比如可以寫(xiě)寫(xiě)課堂上的突發(fā)狀況，或者某個(gè)瞬間讓自己特別感動(dòng)的小事。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了細(xì)節(jié)，像把某個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間搞混了之類的，但只要整體思路清晰，稍微調(diào)整一下也沒(méi)關(guān)系。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候可以結(jié)合具體的例子，這樣更有說(shuō)服力。比如那次我用了圖解法教拼音，孩子們很快就掌握了，后來(lái)測(cè)試成績(jī)也證明這種方法有效。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂節(jié)奏亂掉，這種情況就要反思一下，下次怎么改進(jìn)。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了加上點(diǎn)個(gè)人的情感。教學(xué)是個(gè)很感性的活兒，看到孩子們的進(jìn)步，那種成就感是無(wú)法替代的。雖然有時(shí)候會(huì)覺(jué)得累，但每次聽(tīng)到他們喊“老師好”的時(shí)候，心里就覺(jué)得值得。
【第4篇】教師高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2700字
教師高效課堂教學(xué)心得體會(huì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對(duì)還是錯(cuò)，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對(duì)話，引導(dǎo)并鼓勵(lì)這位學(xué)生說(shuō)理，找出這樣作了(n-1)個(gè)三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗(yàn)到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，也樹(shù)立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、 重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí)，由于它接近于實(shí)際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識(shí)基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的物化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，而且，這樣通過(guò)動(dòng)手操作獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。
四、關(guān)注個(gè)體差異，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個(gè)學(xué)生用六個(gè)不同方向上的正方形展開(kāi)圖組合成一個(gè)正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時(shí)要展示給其他同學(xué)，并比比看誰(shuí)做得最好，在第二天上課之前，他們都爭(zhēng)先恐后的拿來(lái)了自己的作品，特別是兩個(gè)差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵(lì)下，他們拿著自己的作品站上了講臺(tái)，熟練地操作迎來(lái)了其他同學(xué)熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師要要盡量多留一些時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五 . 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛铮肷磉叺氖虑椋卣箶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車(chē)保護(hù)攔成平行四邊形、車(chē)輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師高效課堂教學(xué)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得62人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)這事，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單，也確實(shí)簡(jiǎn)單。關(guān)鍵是得結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷，把心里想的和實(shí)際做的都寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)頭可以從最近一堂課說(shuō)起，比如那天教的是數(shù)學(xué)，講的是三角函數(shù)，先簡(jiǎn)單回顧一下課程內(nèi)容，然后聊聊自己是怎么設(shè)計(jì)這堂課的。
上課前我琢磨了好久，想著怎么能讓學(xué)生感興趣。就拿引入部分來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始我打算直接講定義，后來(lái)想想這樣太枯燥了，就改成從生活實(shí)例開(kāi)始，比如用一個(gè)滑梯的例子，讓學(xué)生想想滑梯的角度和長(zhǎng)度的關(guān)系，結(jié)果還挺有效的，學(xué)生立馬來(lái)了精神。不過(guò)這里有個(gè)小地方?jīng)]做好，就是時(shí)間分配有點(diǎn)不太均勻，前面花的時(shí)間太多，后面講公式推導(dǎo)的時(shí)候就有點(diǎn)趕了。
接著可以寫(xiě)寫(xiě)課堂上的互動(dòng)情況，我當(dāng)時(shí)提了幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生反應(yīng)挺積極的，有幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的也舉手回答了。我覺(jué)得這跟提問(wèn)的方式有關(guān)，要是問(wèn)題太難，他們可能就不愿意開(kāi)口了。但也有點(diǎn)遺憾，當(dāng)時(shí)有個(gè)同學(xué)答錯(cuò)了，我應(yīng)該多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，而不是直接跳過(guò)，這點(diǎn)下次要注意。
還有就是課后反思這部分，可以寫(xiě)寫(xiě)哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。比如這次用多媒體展示圖形變化的過(guò)程，效果很好，學(xué)生能直觀看到角度變化對(duì)函數(shù)值的影響。不過(guò)設(shè)備出了點(diǎn)小狀況，投影儀突然卡住了，影響了一小會(huì)兒，這個(gè)意外讓我意識(shí)到平時(shí)得多檢查設(shè)備狀態(tài)。
寫(xiě)的時(shí)候別忘了加入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像什么“情境導(dǎo)入”、“啟發(fā)式教學(xué)”之類的，顯得更有深度。但也不要堆砌太多，適量就好，不然會(huì)顯得假大空。另外，寫(xiě)的時(shí)候最好能融入個(gè)人情感，比如講到某個(gè)特別認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生時(shí)，可以稍微帶點(diǎn)感動(dòng)，這樣文章才不會(huì)干巴巴的。
小編友情提醒：
寫(xiě)完別急著提交，最好放一放，隔幾天再看看，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，有些話表達(dá)得不夠清楚，這時(shí)候回頭修改一下，能讓文章更順暢些。
【第5篇】參加全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)2600字
學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)
大學(xué)畢業(yè)后，我就很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)而系統(tǒng)的講座活動(dòng)，這次隨工作室去廣東深圳參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”，是一次非常難得而可貴的機(jī)會(huì)。在三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場(chǎng)聽(tīng)完我們都會(huì)有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時(shí)間里，我們都會(huì)互相交流著彼此的收獲和感受。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的教學(xué)思考卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止的！
幾位專家把自己多年甚至畢生的教學(xué)研究所得和教學(xué)思想精華，都在自己的講座中展示著、滲透著，并折射出無(wú)窮的思考。每當(dāng)一場(chǎng)講座結(jié)束時(shí)，我都會(huì)去思考，思考他們所帶給我的啟發(fā)，思考我的教學(xué)，思考我自己！在寫(xiě)這個(gè)學(xué)習(xí)心得時(shí)，我感覺(jué)想寫(xiě)的東西很多，當(dāng)把所有的關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注課堂！下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勎业乃伎肌?/p>
一、關(guān)注學(xué)生的主體地位
上海師范大學(xué)教授謝利民，在講座中提到了這樣一句話：由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的研究就應(yīng)該放在教學(xué)之首，我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)中，備學(xué)生就顯得格外重要了。
1、興趣是最好的老師。我們喜歡看電影，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡運(yùn)動(dòng)，那是因?yàn)槲覀儗?duì)這些活動(dòng)感興趣，如果不感興趣你是絕對(duì)不會(huì)去做，或者很無(wú)耐毫無(wú)收獲的去應(yīng)付。我們的教學(xué)也是一樣的，為什么很多學(xué)生都不喜歡課堂教學(xué)，甚至抵觸，理由只有一個(gè)他們不感興趣。如何讓學(xué)生對(duì)自己的課堂感興趣成為了我們教育工作者首先需要考慮的問(wèn)題，而且要從頭做起并持之以恒，而不是想起了做一做。很多老師都會(huì)在初一或高一，本門(mén)學(xué)科開(kāi)始時(shí)給學(xué)生一些興趣點(diǎn)。比如：生物老師展示一下生物的dna模型、上幾屆學(xué)生制作的細(xì)胞立體模型、或放一段生物科教片等，在開(kāi)課前吊足學(xué)生的胃口。可是在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)后。學(xué)生的興趣慢慢的喪失了，進(jìn)入了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的做法并不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)某件事物由衷的喜歡和向往，并為之堅(jiān)持而付出。人為的培養(yǎng)興趣是很難的，但我們可以去關(guān)注學(xué)生對(duì)本學(xué)科涉及到的什么方面感興趣，然后逐步引導(dǎo)，放大到本學(xué)科的學(xué)習(xí)。我舉個(gè)例子，在高一上生物課之前，我們可以帶學(xué)生去參觀植物園，參觀動(dòng)物博物館。回來(lái)后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)什么最感興趣，并展示我們?nèi)暌獙W(xué)習(xí)的教材的目錄，讓學(xué)生知道我對(duì)什么感興趣，我想學(xué)什么。從而建立好學(xué)生與課堂的興趣對(duì)接點(diǎn)，然后精心設(shè)計(jì)每一堂課，除了教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成外，要在課堂中穿插學(xué)生感興趣的東西，保持課堂有1至2個(gè)興奮點(diǎn)。千萬(wàn)不要讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)。
2、需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學(xué)生需要什么。你的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽(tīng)你講還是他們想展示自己的想法？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，都希望得到師長(zhǎng)的稱贊，同伴的認(rèn)同。所以把課堂還給他們，讓他們?cè)谀愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)下去充分展示自我，去展示、去點(diǎn)評(píng)、去完善。做一個(gè)像***一樣的課堂指揮者，讓學(xué)生去“真槍實(shí)戰(zhàn)”。做一個(gè)像張藝謀一樣的電影導(dǎo)演，讓學(xué)生去“演繹精彩”。這樣的課堂才是他們需要的。學(xué)生想去展示他們的才華，講臺(tái)和課堂成為了他們所向往的地方，因?yàn)槟抢锸撬麄冎腔垤乓奈枧_(tái)！
3、潛能是教學(xué)的源泉。教育是一個(gè)讓個(gè)體不斷完善的過(guò)程，更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)掘潛能的過(guò)程。潛能的激發(fā)又在推動(dòng)著我們的教育，這樣才產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的教育家和思想家。潛能的激發(fā)，對(duì)于個(gè)體能力的延伸是無(wú)止境的。它能產(chǎn)生的作用和影響也是無(wú)法估量的。謝利民教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)學(xué)生覺(jué)得不難，那難也不難；當(dāng)學(xué)生覺(jué)得難，那不難也難。”在我們的教學(xué)中，只有不斷的給學(xué)生設(shè)定一個(gè)個(gè)夠一夠就能夠到的高度，那么當(dāng)我們回頭看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛能是你無(wú)法估量的。給學(xué)生展示的舞臺(tái)，他會(huì)表演得很精彩，也會(huì)發(fā)掘到自己身上更多的潛能。多讓學(xué)生說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都很能說(shuō)很會(huì)說(shuō)。多讓學(xué)生表現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都越來(lái)越想展示自己！
4、情感是教學(xué)的質(zhì)量。古話說(shuō)得好“親其師，信其道。”學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的感興趣，很多時(shí)候都取決于他是否喜歡這個(gè)老師，信服這個(gè)老師。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個(gè)道理了。學(xué)生對(duì)老師的喜歡是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，這種喜歡哪怕在他畢業(yè)多年后仍然是不會(huì)變得。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)對(duì)不起這個(gè)老師，他還會(huì)不去做好嗎？當(dāng)學(xué)生覺(jué)得考不好會(huì)沒(méi)臉見(jiàn)你時(shí)，他還會(huì)不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會(huì)有學(xué)生記起你看望你時(shí)，這是一個(gè)教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會(huì)有這樣一位良師永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生最值得慶幸的，也是成長(zhǎng)路上溫暖的港灣！
二、關(guān)注教師的自身發(fā)展
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是教學(xué)的參與者，更是教學(xué)的指揮者、設(shè)計(jì)者。如何授的精、活、實(shí)；學(xué)的樂(lè)、快、好，離不開(kāi)教師精心的設(shè)計(jì)。如何做到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存，更離不開(kāi)教師用心的思考。設(shè)計(jì)與思考的呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)出了一位教師的功底與潛能。
1、教師的藝術(shù)
教學(xué)有法，可教無(wú)定法。在同課異構(gòu)中，我們可以很多種教學(xué)模式，并從中學(xué)習(xí)到很多的教學(xué)藝術(shù)。這些藝術(shù)的背后可以看出教師自身的藝術(shù)魅力。教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)；教師教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)；教師教學(xué)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這些教學(xué)藝術(shù)都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。
2、教師的轉(zhuǎn)型
剛工作時(shí)，我們很多時(shí)候都是模仿性教學(xué)：執(zhí)行教材，教師教學(xué)生涯的起始。經(jīng)過(guò)5年左右的教學(xué)后，我們進(jìn)入到了合格教師的獨(dú)立性教學(xué)階段：教師職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。到了這個(gè)階段后，教師的教學(xué)能力發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“高原期現(xiàn)象”，此時(shí)也是一個(gè)教師能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻。如果你固守現(xiàn)狀，不愿多思考，不愿一次次挑戰(zhàn)自己，設(shè)計(jì)出更好更精的教學(xué)，并記錄下改革的點(diǎn)滴。使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為研究型與學(xué)者型教師。如果轉(zhuǎn)型成功，那就進(jìn)入到了創(chuàng)造性教學(xué)階段，并逐漸形成獨(dú)有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
3、教師的終身學(xué)習(xí)
活到老，學(xué)到老。做為教師，要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶新鮮且流動(dòng)的水。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要能跟上知識(shí)更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學(xué)習(xí)的理念，才不會(huì)讓自己落伍，也才能成為學(xué)生信服的老師。在教育生涯中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
精選用戶撰寫(xiě)心得89人覺(jué)得有幫助
參加這樣的論壇，得花點(diǎn)心思才能寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道。剛開(kāi)始得搞清楚論壇的主題方向，是偏向教學(xué)方法還是課堂管理，這樣寫(xiě)起來(lái)才不會(huì)跑偏。記得帶上筆記本，把聽(tīng)到的關(guān)鍵點(diǎn)都記下來(lái)，特別是那些具體案例，寫(xiě)的時(shí)候能用上。
說(shuō)到寫(xiě)心得，別剛開(kāi)始就空喊口號(hào)，先說(shuō)說(shuō)自己為什么去參加這個(gè)論壇，是單純想提升教學(xué)水平，還是被某些宣傳吸引過(guò)去的。然后就可以聊聊論壇里的亮點(diǎn)了，比如某個(gè)專家講的課特別吸引人，他提到了一些很實(shí)用的小技巧，像是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以用些小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還有就是小組討論的時(shí)候?qū)W到的東西，大家集思廣益，可能就找到解決某類學(xué)生問(wèn)題的辦法了。
不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候要注意，不能光抄別人的原話，得用自己的理解說(shuō)出來(lái)。比如說(shuō)有個(gè)老師分享了她用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的方法，你可以試著描述下她是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的，效果怎么樣之類的。還有就是，寫(xiě)的時(shí)候盡量融入自己的感受，就像某位專家的演講讓你茅塞頓開(kāi)，那種心情一定要表達(dá)出來(lái)。
論壇結(jié)束后，得趕緊整理思路，不然過(guò)幾天就忘得差不多了。可以先列個(gè)大綱，把重點(diǎn)都羅列出來(lái)，然后再慢慢填充細(xì)節(jié)。寫(xiě)的時(shí)候不用太拘泥于格式，想到什么就寫(xiě)什么，只要能把整個(gè)論壇的收獲呈現(xiàn)出來(lái)就行。當(dāng)然，要是論壇上提到的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)能用到文中，會(huì)讓文章顯得更有深度，但別為了用術(shù)語(yǔ)而強(qiáng)行塞進(jìn)去，得看適不適合。
寫(xiě)完之后最好找個(gè)同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)注意到的問(wèn)題，別人一眼就能看出來(lái)。而且多一個(gè)人審閱，也能幫你發(fā)現(xiàn)一些潛在的邏輯漏洞或者表述不清的地方。不過(guò)這一步也不是必須的，要是實(shí)在抽不出時(shí)間，自己再通讀幾遍也行，重點(diǎn)是得讓自己滿意。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別想著應(yīng)付了事，這可是提升自己的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，不僅能學(xué)到新東西，還能鍛煉自己的總結(jié)能力，這對(duì)以后的工作肯定是有幫助的。
【第6篇】?jī)?yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)200字
“345”的含義從狹義上的理解為；三個(gè)階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個(gè)環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫(xiě)作課——實(shí)驗(yàn)探究課；包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂(lè)，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，
（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，
精選用戶撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得的時(shí)候，得先想清楚自己最想表達(dá)什么。有時(shí)候剛聽(tīng)完一堂課，腦子里的想法很多，這時(shí)候別急著動(dòng)筆，最好先整理一下思路。可以找個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，閉眼想想那節(jié)課的細(xì)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你印象深刻，是學(xué)生的反應(yīng)特別積極，還是老師講得特別生動(dòng)？把這些零散的點(diǎn)記下來(lái)，慢慢就能看出個(gè)頭緒了。
比如有一次我去聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，那節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生分析一段古文。剛開(kāi)始我以為學(xué)生會(huì)很抵觸，畢竟古文晦澀難懂，但沒(méi)想到孩子們特別投入。有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他覺(jué)得這段話像是在講一個(gè)人面對(duì)困境時(shí)的選擇，這回答讓我眼前一亮。后來(lái)我回家就想著怎么把這個(gè)感受寫(xiě)出來(lái)，就從這個(gè)學(xué)生的發(fā)言開(kāi)始寫(xiě)起，慢慢延伸到課堂氛圍，再提到老師的引導(dǎo)方式。
寫(xiě)的時(shí)候要注意，不要只是干巴巴地描述事情經(jīng)過(guò)。比如我寫(xiě)到那個(gè)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，光寫(xiě)他說(shuō)了什么可能就太單調(diào)了，可以補(bǔ)充下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛，大家的表情，還有老師的表情變化。這樣讀起來(lái)會(huì)更有畫(huà)面感，讀者也能更好地理解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得有點(diǎn)跑題了，這很正常。要是發(fā)現(xiàn)跑得太遠(yuǎn)，就停下來(lái)重新審視一下。比如說(shuō)我在寫(xiě)學(xué)生發(fā)言那段的時(shí)候，不知不覺(jué)寫(xiě)了關(guān)于古文教學(xué)方法的內(nèi)容，雖然也挺重要的，但和重點(diǎn)有點(diǎn)偏了，后來(lái)就調(diào)整了一下，把這部分放到后面再說(shuō)。
用詞方面也要多注意，有些詞可能聽(tīng)起來(lái)很正式，但不一定適合寫(xiě)心得。像“深入探討”這樣的詞就顯得太書(shū)面化了，換成“好好聊聊”就更貼近日常交流的感覺(jué)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“深入探討”寫(xiě)成了“深入討論”，雖然意思差不多，但細(xì)心的人可能會(huì)注意到。
寫(xiě)完后最好能放一段時(shí)間再看一遍，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有時(shí)候第一遍寫(xiě)的時(shí)候覺(jué)得挺好，過(guò)幾天再看可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不通順的地方。比如我上次寫(xiě)完后隔了一天再讀，發(fā)現(xiàn)有一句話“學(xué)生們都聚精會(huì)神地盯著黑板，只有一個(gè)小男孩低著頭”，這句話其實(shí)可以改得更自然些，改成“學(xué)生們都盯著黑板，只有一個(gè)男孩低頭玩筆”。
寫(xiě)心得的時(shí)候，內(nèi)容的真實(shí)感很重要。如果全是空洞的大道理，讀者看了也不會(huì)有什么感觸。所以要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，哪怕是一些小細(xì)節(jié)，只要能引發(fā)共鳴就行。
【第7篇】?jī)?yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1100字
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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寫(xiě)心得其實(shí)挺講究方法的，特別是關(guān)于教學(xué)這一塊。像我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，老覺(jué)得寫(xiě)心得就是把平時(shí)上課的感覺(jué)記下來(lái)就行，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)干巴巴的，沒(méi)一點(diǎn)味道。后來(lái)慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)心得得有點(diǎn)專業(yè)性，也不能光靠靈感，得結(jié)合實(shí)際情況。
剛開(kāi)始得想清楚重點(diǎn)在哪，比如說(shuō)課堂上的互動(dòng)怎么樣，學(xué)生反應(yīng)如何。像有一次我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼神都飄了，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)可能講得太深了，下回就得調(diào)整策略。寫(xiě)的時(shí)候要把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)，像講故事一樣，不然就顯得太死板。
還有就是細(xì)節(jié)很重要。我記得有次課后有個(gè)學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題，我給他解答完之后發(fā)現(xiàn)他特別高興，那種瞬間讓我很受觸動(dòng)。這種細(xì)節(jié)要是能寫(xiě)進(jìn)心得里，會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如上次我就寫(xiě)多了自己的感受，反而忽略了教學(xué)本身的部分，這點(diǎn)要注意。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
心得不光是記錄成功的地方，失敗的經(jīng)驗(yàn)也很關(guān)鍵。像我有一次做小組討論，結(jié)果場(chǎng)面一度混亂，學(xué)生各說(shuō)各話，最后什么也沒(méi)討論出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就反思是不是分組方式有問(wèn)題，后來(lái)調(diào)整了一下，效果就好很多。把這些教訓(xùn)寫(xiě)進(jìn)去，別人看了也能學(xué)到東西。
寫(xiě)心得的時(shí)候不能光是羅列事實(shí)，還得有點(diǎn)分析在里面。像剛才提到的小組討論那件事，單純描述情況沒(méi)什么意義，得結(jié)合理論去分析為什么會(huì)失控，這樣才能讓心得更有深度。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙锰碚摶謺?huì)顯得空洞，所以得把握好分寸。
我覺(jué)得心得最好能帶點(diǎn)個(gè)人特色，這樣才不會(huì)千篇一律。像我寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)摻雜一些自己的教育理念，比如我覺(jué)得課堂氛圍特別重要，所以每次都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間營(yíng)造輕松的環(huán)境。這些東西不用刻意強(qiáng)調(diào)，自然流露就好。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)心得的時(shí)候可以多看看別人的成果，但別照搬。我見(jiàn)過(guò)有些人寫(xiě)心得喜歡堆砌大詞，看起來(lái)高大上，其實(shí)沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。這就像穿衣打扮，別人穿好看的衣服不一定適合自己，得找到適合自己的表達(dá)方式。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得是個(gè)細(xì)活兒，不能急躁。有時(shí)候靈感來(lái)了就得趕緊記下來(lái)，不然過(guò)幾天就忘光了。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就斷了，這時(shí)候不妨出去走走，換個(gè)環(huán)境說(shuō)不定就有新想法了。
【第8篇】高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)400字
高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
8月20日上午，我參加了“高平市教育局xx年暑期高效課堂教學(xué)”培訓(xùn)，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)；
二、改革課堂，提高效益（重點(diǎn)是操作部分）
操作部分
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的'產(chǎn)生背景
3、導(dǎo)學(xué)模式內(nèi)涵解讀
（1）課前預(yù)習(xí)；（2）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；（3）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習(xí)（重點(diǎn)語(yǔ)段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學(xué)案設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)真學(xué)案；（2）學(xué)案范例。
5、導(dǎo)學(xué)案操作的基本環(huán)節(jié)
課時(shí)操作流程
（1）預(yù)習(xí)課文（讀準(zhǔn)、讀通）
（2）自學(xué)出示要求（讀、寫(xiě)、背）
（3）自學(xué)生詞（課文中的詞）
（4）自學(xué)句子（長(zhǎng)句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學(xué)課文
概括大意，嘗試分段，寫(xiě)段意
（6）質(zhì)疑（不明白的地方記錄下1—3個(gè)問(wèn)題）
（7）查閱有關(guān)課文的資料
總之，這次培訓(xùn)，我認(rèn)為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，能夠打造良好的語(yǔ)文高效課堂。
精選用戶撰寫(xiě)心得28人覺(jué)得有幫助
教學(xué)心得，說(shuō)到底就是自己在課堂上折騰了一陣子之后，心里頭琢磨出來(lái)的那些個(gè)門(mén)道。想寫(xiě)好，得先把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，回顧一下自己是怎么一步步摸到門(mén)路的。比如，上課的時(shí)候是不是老覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別慢，自己講的東西學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，這些都是需要反思的。
平時(shí)備課的時(shí)候，腦子里頭得裝著各種招數(shù)，不能光想著照本宣科。有一次我準(zhǔn)備了一個(gè)案例分析，本來(lái)以為挺吸引人的，結(jié)果一堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都低著頭玩手機(jī)。后來(lái)我才明白，原來(lái)他們對(duì)這個(gè)話題壓根就沒(méi)興趣。所以，選材料的時(shí)候得有點(diǎn)技巧，挑那些能讓學(xué)生們提起勁兒來(lái)的。
課堂互動(dòng)這塊兒也得下點(diǎn)功夫。以前我總覺(jué)得提問(wèn)是個(gè)好辦法，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如果問(wèn)得太難，學(xué)生就傻眼了，要是太簡(jiǎn)單，又顯得沒(méi)水平。后來(lái)我試著調(diào)整問(wèn)題的難度，讓學(xué)生既能答出來(lái)又得動(dòng)腦筋想想，這樣效果就好多了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如有個(gè)學(xué)生突然提出個(gè)完全沒(méi)預(yù)料到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)愣了一下才反應(yīng)過(guò)來(lái)該怎么回答。
要說(shuō)教學(xué)心得，我覺(jué)得最重要的還是得保持一顆好奇心。每次聽(tīng)完別的老師的課，我都忍不住琢磨人家是怎么做到的，為什么自己做不到。有時(shí)候聽(tīng)課回來(lái)，靈感就冒出來(lái)了，覺(jué)得好像找到了新方向。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候剛找到點(diǎn)感覺(jué)，結(jié)果下一節(jié)課又搞砸了，這就是教學(xué)路上常有的事。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著自己寫(xiě)，最好能找?guī)讉€(gè)同事互相交流一下。有一次我和同事聊起課堂管理的事，他給我支了個(gè)招，說(shuō)可以試試讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)積極性，還能鍛煉他們的組織能力。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就覺(jué)得有道理，回去試了一下，果然效果不錯(cuò)。
教學(xué)心得不是一天兩天就能寫(xiě)出來(lái)的，得慢慢積累。有時(shí)候靈感來(lái)了，趕緊記下來(lái)，不然過(guò)幾天可能就忘了。寫(xiě)的時(shí)候也不用太拘泥于形式，想到什么就寫(xiě)什么，只要能把自己的想法表達(dá)清楚就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得有點(diǎn)亂，這時(shí)候就得停下來(lái)整理一下思路，不然整篇文章看起來(lái)就會(huì)很散。
其實(shí)，教學(xué)心得寫(xiě)到最后，不就是為了讓自己進(jìn)步嗎？只要用心去琢磨，總能找到適合自己的方法。
