支教活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告里學(xué)生名字該不該寫全?
一個(gè)都不寫全名,寫小胖、辮子姐、總蹲墻角的男孩就行。真名一露,后面寫他家窮、他爸在外打工、他考不上高中,全是隱患。用特征代替姓名,既讓人記住人,又守住邊界。你不是在寫小說(shuō),是交一份要存檔的材料。
支教活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告怎么寫困難才不賣慘?
寫停電后用手電筒照著批改作業(yè),光柱晃得字都跳起來(lái);寫唯一一本課外書被三十雙手翻爛了邊;寫你嗓子啞了,孩子們輪流給你倒水,水杯沿上全是小牙印。困難得有溫度、有痕跡、有互動(dòng),不是孤零零列三條:交通不便、資源匱乏、條件艱苦。賣慘是單向哭窮,寫困難是雙向拉扯,你卡住了,他們也跟著卡住了,但卡著卡著,就卡出點(diǎn)活氣來(lái)。
支教活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告怎么寫學(xué)生反應(yīng)才真實(shí)?
寫那個(gè)總坐最后一排摳橡皮的小孩,突然舉手問(wèn)拼音怎么讀,手指頭還沾著藍(lán)墨水。寫你念錯(cuò)一個(gè)字,全班哄笑完又齊刷刷憋住嘴看你改。寫課間被圍住要簽名,簽在作業(yè)本邊角、鉛筆盒蓋子上,字歪得像蚯蚓爬。別寫“學(xué)習(xí)熱情高漲”,寫他們搶著擦黑板時(shí)踮腳夠不著,踩在自己摞起的三本練習(xí)冊(cè)上。真實(shí)反應(yīng)藏在動(dòng)作變形里,不在形容詞堆里。